2023高考作文變化

偶然回眸（拒聊）

高考作文變化 2023年高考，在惶惑中讓人期待，在迷亂中讓人期待，在無可把握中讓人期待，在紛紛擾擾中讓人期待，在不能稱之為新課改專家的專家引導中讓人期待，在這一年的新課改的五花八門中讓人期待。但世界再紛亂，高考卻不亂，終于在課改的兵荒馬亂中，高考初露真容。 當打開網絡的熱搜，高考作文的大大小小的十一篇寫作原題展現在眼前時，一顆懸著的心終于放下來，課標為本，培養素養，教考結合，引導教學，為國選材，依然是高考一慣的原則。雖然說考卷的全貌并沒有見到。但這些，從高考作文中可以初窺端倪。 一、命題形式多樣，打破了固化的題型模式 一道作文題。今年全國及各地共七套卷，大大小小共十一道寫作題，就有六種題型：1，命題作文，如《續航》《亮相》；2、話題作文，如關于微信公眾號、探索行為與好奇心、人.技術.時間等的話題式作文；3、材料作文，如“安靜一下不被打擾”“一花獨放不是春”等這類讀寫結合的材料題；4、短評寫作，如“花開紙上”的讀書短評的寫作；5、詩歌寫作，如“心跳得那么快”的短詩寫作要求。6、審美鑒賞能力的材料作文，如“故事的力量”“與有肝膽人共事，從無字句處讀書”。只所以把天津卷中關于交友處事與讀書求知方面的作文歸類于審美鑒賞能力的的材料作文，是因為，不管是對藝術形象的審美，還是對生活形象的審美，都可以是形象化的審美鑒賞。 同時，除了文體自選的作文要求外，作文中還出現了明確的記敘文的文體寫作要求，議論文的文體寫作要求及詩歌的文體寫作要求。打破固化的題型模式，必然破解新的應試模式的形成，真正去培養課程的核心素養，形成開創性的課程能力。必然打破通過題海戰術挖套腳形成的投機取巧的技巧性解題方式，從而踏踏實實真正地投入課程研究，開創靈活的教學實踐，達到學以致用。 二、貼合生活經驗與學習生活實踐，在語言情境中導思啟智，在生活實踐中培德育心，在形象體會中升華情懷思想，在比喻、象征意義中聯想與想象，突出了形象思維的考查。 語文的核心素養在語言實踐活動中積累與建構，它既可以有課堂學習活動中的語言實踐活動，也可以有來自生活體悟的語言實踐活動。高考試卷，把這些活動，建構為一種語言情境，展示在卷面中，激活學生的生活經驗，聯系學生的學習實踐活動，讓學生在人生真實的成長體驗中去反思成長，追求，交友處事、讀書求知各個方面產生的思想與情懷，貼合實際，形象生動，有話可說。 三、銜接教材，突出了思維能力的考查 本次作文，突出了生活實踐的激活之外，還突出了與教材內容的銜接，突出了思維能力的考查。 新教材中，閱讀與表達的學習任務群，有三個，一是學習任務群五，文學閱讀與寫作；一是思辨性閱讀與表達；一是實用性閱讀與交流。語言是交流的工具，是表情達意的工具。只是，不同的文體，有不同的表情達意的方式，文學突出以形象表情達意，重在記敘、描寫、抒情等表達方式；思辨性文章，突出以議論來表情達意；實用類文章則根據不同的實用性，在說明中融合了記述、描寫、議論、抒情等不同的表達方式。因此，文章的體裁，主要由記敘，議論，描寫，抒情等表達方式決定。 本年度的作文，明確地有記敘文、議論文、抒情文（如詩）的寫作文體要求。這也體現了教材單元化教學的方向引導。 在思維能力考查中，情境化材料與思想思辨的結合，充分地體現了形象思維、邏輯思維、辨證思維地綜合考查。這些內容，體現了了新課改教材的教學編排實際，也貼合學生的實際水平，它解決了我們對新課改教學的惶惑，不再在教學的無可把握中迷亂，不再在五花八門、紛紛擾擾的引導中不辨牛馬。 結合新高考試卷內容的變化，重讀2017年初訂的課標和2020年修訂的課標，新課改的改革方向、教學內容的單元化及實踐中學習等一系列新的教育理念，將會更加明晰地轉化教學中可實操的實踐性學習行為，執行在實踐中學習的新的課程理念，真正在課堂教學中改變語文的課堂教學模式和語文學習模式。 ?

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