詩意蘊藉，文化傳揚——小初銜接古詩文教學研討活動

東屏中心小學

盡管室外烈日炎炎。但是詩意的課堂如春風吹拂到南京市溧水區東屏小學校園的每一個角落。6月2日，學校迎來了一場充滿詩情畫意的活動——小初銜接古詩文教學研討活動。特邀出席本次活動的有江蘇省特級教師周婷老師、南京市溧水區教研員戴英老師、省級網絡名師工作室主持人柏春花老師、初中語文名師工作室主持人付小明老師以及各工作室的成員們、東屏中小學全體語文教師也全程參與了聽課和評課研討環節。 　　活動分為兩個會場同時展開： 課例展示 ?彰顯文化 　　首先，兩個會場同時進行說課，分別是：南京市五塘小學的周蕾老師說課《楊氏之子》、溧水區東屏中心小學管文杰老師說課《浣溪沙》。 　　周蕾老師說課《楊氏之子》，讓我們感受到了教師的課堂智慧，深厚的涵養以及孜孜不倦的探求心靈。 　　管文杰老師說課《浣溪沙》引導學生讀詞想象漸入境；感受蘇軾的自強不息的情神、樂觀豁達的人生態度。 　　接下來，是由江蘇省溧水區高級中學附屬初級中學劉景景老師執教《春日》和東屏小學任啟明老師執教的《兩小兒辯日》。 　　劉景景老師執教《春日》，在教學資源開發和整合上巧妙融合，拓展朱熹的另一首大家耳熟能詳的詩《觀書有感》引導學生思考：這個“書”詩真的“書”嗎？從而理解本詩《春日》詩人實際上在寫什么，實在是精彩紛呈。 　　任啟明老師執教的《兩小兒辯日》，任老師層層深入，引導學生讀好課文，理解小古文意思的基礎上，注重對學生讀書能力的培養，采用多種形式，創設辯論的氛圍，激發學生當場辯斗，進而引導學生感受孔子的多智。 　　第三節課，南京市語文學科帶頭人吳廣嶺老師執教《七律長征》和南京市漢口路小學高萬璐老師執教《自相矛盾》。 　　吳老師執教《七律長征》，他先聲奪人，構建起情感的基石，一步一步引導學生讀正確，讀流利，再通過對長征“極難”和“極小‘的比較，把學生帶入詩歌情境，感受紅軍不怕難的精神和英雄氣概，讀出詞人表達的感情。在理解“暖”和“寒”時，吳老師通過講故事和觀看視頻，反復品讀、充分感悟紅軍搶渡大渡河時的驚險悲壯和驚心動魄。 　　老師執教的《自相矛盾》，在課堂上，教師充分發揮學生主體性，引導學生同桌交流，理解古文大意，小組合作探究，通過表演楚人夸贊矛和盾的情景，感受楚人被問及“以子之矛攻子之盾，何如？”時，其人弗能應也的原因。 　　緊接著，是兩場講座：南京市金陵匯文學校徐建相老師講座《指向高階思維的小學古詩詞教學》、溧水區和鳳中心小學許文靜老師講座《淺談古詩詞教學》。 　　徐建相老師針對目前閱讀教學中普遍存在的指向高層級閱讀能力的問題缺失、高層級閱讀能力的訓練和指導不力等問題，帶領老師們到課堂教學中尋找問題原因并提出了改進課堂提問與理答的對策。 　　許文靜老師講解了格律詩的簡要法則以及對古詩詞閱讀和理解的基本原則和方法。她用極其通俗、精煉的語言將復雜、晦澀的“格律”闡釋得清清楚楚。 鉆研課堂探索成長 　　在評課環節，江蘇省特級教師周婷老師主要針對以下這幾節課進行了點評，既給予了高度的評價，也提出了寶貴的建設性意見。 　《兩小兒辯日》以學生為主的教學角色觀。整堂課上，教師甘做學生學習的組織者和引導者。從學生嘗試讀準確到教師針對性指導學生讀出停頓和韻律；從學生借助注釋了解文意到教師準對性地提出學有難度的字詞引導探究感悟文意；從學生回顧學法到教師針對性的歸納總結。整堂課體現出學生扎扎實實的學習和知識建構的過程。 　《自相矛盾》教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，教師的基本功較扎實，建議：可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏; 創設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維; 備課要考慮多種因素，上課要靈活些。 　　接著，柏春花老師點評了吳老師的《七律長征》：吳老師在教學第三聯中“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”時處理十分巧妙，當中的“暖”和“寒”所蘊含的情感是教學的難點。在理解“暖”字時，吳老師通過講《巧渡金沙江》的故事，讓學生體會到了紅軍不費一槍一炮，不傷一兵一卒巧渡金沙江后的那種喜悅和自豪。在理解“寒”字時，吳老師事先通過讓學生觀看《飛奪瀘定橋》的影像資料，讓學生對這個“寒”字有了感性的認識，為學生理解“寒”字奠定了堅實的感情基礎，然后用對“寒”的理解漸趨深入，教師又引導學生進行了反復品讀，此時，學生深刻體會到了紅軍搶渡大渡河時的驚險悲壯、驚心動魄，對“寒”字的理解水到渠成。 　　最后，周特為我們帶來講座《讓語文教學生動而深刻》，引領我們前行。周特的講座主要分為三個方面：提供差異性思維空間、提供思辨性閱讀空間、提供牽一發而動全身的思維性。當中，周特通過舉例《司馬光》的兩節不同教學設計，告誡我們老師：教學設計的高度是要把握獨立的設計感，同時還要注意操縱的把控力；通過《跳水》一課的設計，告誡老師們課堂上也要注重對學生理性思維的培養；《兩小兒辯日》我們要脫離“辯斗”到探索“答曰”的高度，比如說：孔子不能決，那么到底能不能決？體現出孔子教育的智慧。 　　如切入磋，如琢如磨。本次東屏中心小學銜接活動以詩意的方式開啟了一次有趣、有效的探索，既為九年一貫制學校提供一種有效的古詩詞閱讀教學模式，也助力了學校強基固本、拔尖助峰的行動。