深耕細(xì)研踏歌行聚力共思促成長———第六組語文（惠南篇）

惠澤柏川.追夢人

艷陽高照，蟬聲朗朗。學(xué)員們懷揣著對語文教學(xué)的執(zhí)著追求，期待有滿滿地收獲，在惠州市惠南學(xué)校開啟了第二天的學(xué)習(xí)。 　　進(jìn)入校園，學(xué)員們觀摩了惠南學(xué)校的大課間活動(dòng)。孩子們手舉班旗，邁著矯健的步伐，伴隨著歡快而富有節(jié)奏的音樂聲，排著整齊的隊(duì)伍迅速來到操場，開始“活力大課間”。 　　上午，惠南學(xué)校羅子淇老師為我們展示了一節(jié)精彩課例——《咕咚》。教者通過擬聲詞引入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課，從文入手，給學(xué)生一定的語言情境，讓生字先在語境中鮮活構(gòu)成初步的場景畫面，再讓學(xué)生在潛移默化中識字學(xué)文，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務(wù)貫穿于課文學(xué)習(xí)的始終，真正做到了以生為本，點(diǎn)燃了學(xué)生的思維之花。 　　緊接著是李芳凌老師的展示課——《小壁虎借尾巴》。李老師以“腦筋急轉(zhuǎn)彎”導(dǎo)入，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，讀課題、學(xué)習(xí)生字詞、指導(dǎo)朗讀課文......前后勾連，相互滲透，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中理解并運(yùn)用語言文字，語文教學(xué)的質(zhì)感很強(qiáng)，讓學(xué)生學(xué)有所得。 下午，惠南學(xué)校的謝玲玲老師給我們帶來了一節(jié)《棉花姑娘》的教研活動(dòng)課。上課伊始，謝老師就利用棉花姑娘的角色配音來引出課題，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。在后面的教學(xué)中，謝老師讓學(xué)生扮演角色朗讀，從中體會(huì)棉花姑娘的急切心情和動(dòng)物醫(yī)生幫不了棉花姑娘的抱歉心情。這樣的朗讀指導(dǎo)落實(shí)了語言實(shí)踐過程,學(xué)生在朗讀中感受各個(gè)角色的內(nèi)心世界，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，謝老師至始至終都讓學(xué)生置于課本的情境之中，使整個(gè)課堂活了起來。 　　學(xué)員們認(rèn)真觀摩。瞧，聽課本上滿滿的記錄。 　　課后我們一起交流研討，暢談感悟，各自抒發(fā)自己的見解，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，聚力成長。 　　授課教師們精心準(zhǔn)備、深挖教材、巧妙設(shè)計(jì)，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)有效的課堂訓(xùn)練，呈現(xiàn)出一場場教學(xué)盛宴。不經(jīng)歷一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香。經(jīng)過今天三位老師的優(yōu)秀課例展示，相信所有學(xué)員們會(huì)撥開云霧見明月。 　　前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)，語文教學(xué)好比是無涯之海，而行者無疆，唯有積跬步，方能致遠(yuǎn)。 拍攝：張靜怡 撰稿：黃嘉純陳雅編輯：第六組校對：孫秀釵 審核：陳有田