“書香浸潤心靈閱讀伴我成長”之與《葫蘆兄弟》共成長主題閱讀?分享 ——內鄉縣第四幼兒園大一班

彼岸雨露

《葫蘆兄弟》簡介 　　從古至今，世界上傳說著一部神奇的故事——葫蘆兄弟，這個故事以其古老經典而著稱于世。 　　一部中國80年代最著名的動畫片，最開始是由剪紙來制作的，在央視一播出，就引起了全國的轟動，成為了小朋友心目中永不湮滅的形象。 活動緣起 　　“葫蘆娃，葫蘆娃，一根藤上七朵花………"在自由活動的時候，孩子們三五成群地演唱這首《葫蘆娃》。 于是，我好奇地走上前去:“你們在唱什么呀?"孩子們興奮地說:“葫蘆娃呀!”孩子們你一言我一語的說著，有紅葫蘆娃、黃葫蘆娃、藍葫蘆娃……相互說著葫蘆娃的故事情節，七個葫蘆娃各自的本領是什么?它們是怎么來的等等。由此我們展開了本次班本主題閱讀——《葫蘆兄弟》。 教師手札 　　葫蘆兄弟每一個都本領超群，為救親人前赴后繼，與妖精們戰斗，受廣大群眾尤其是少年兒童的喜愛。 基于《葫蘆兄弟》本身的價值及《指南》中提到從小引導孩子進行閱讀和欣賞，能激發幼兒對傳統文學作品的興趣，提高其感受和理解的能力，培養起文學藝術素養，根據大班幼兒年齡特點及興趣點，以《葫蘆兄弟》為載體，開展了“與葫蘆兄弟共成長”的班級閱讀活動。 初識葫蘆兄弟 　　我們的閱讀活動從4月23日世界讀書日當天拉開了序幕，孩子們通過電視、網絡、圖書以及親子閱讀這幾種途徑，來了解葫蘆兄弟的故事情節，人物本領。 看??我正在認真的閱讀呢！ 空閑時間我們也會在班級、閱讀區共讀呢 ?? 　　故事跌宕起伏的情節，英雄俠義的葫蘆兄弟，有情有義的小動物……無一不激發著孩子們的閱讀熱情，閱讀起來也更加的繪聲繪色! 　　一邊閱讀一邊分享，讓我們更好的理解故事。?????? 教師手札 　　經過一段時間的閱讀，孩子們對故事情節，人物特征有了初步的了解，為后續活動做好了鋪墊，我們的與葫蘆兄弟共成長之路也正式開始了。?????? 閱讀之星 　　這是部分孩子的微信朋友圈閱讀打卡記錄截屏。我們每天都有堅持閱讀喲?? 我們會根據孩子打卡的情況評選出“閱讀之星”。 教師手札 　　堅持閱讀的小朋友至少有以下收獲: 1、超豐富的想象力和內心世界。因為故事真的太經典啦！ 2、超豐富的詞匯量和語言表達能力。讀了那么多優美的句子，能不出口成章嗎？ 3、超凡脫俗的心胸和審美。生活不止眼前的茍且，還有書中的詩和遠方。 故事大王 　　我會講“神峰奇遇”、“鋼筋鐵骨”、“水火奇功”、“七子連心”。 教師手札 　　通過分享，每個幼兒對于故事中的人物都有著不同的理解和認識，從中可以看出，孩子們對葫蘆兄弟的了解也超過了我們之前的預想，有的孩子甚至可以完整的講述某一個故事的情節。在活動中，孩子們第一次直觀的感受到了葫蘆兄弟作為中國經典傳統文化，故事是如此的深入人心。 本領探秘 　　一說到本領，孩子們就滔滔不絕…… 葫蘆七兄弟有七種顏色，赤橙黃綠青藍紫…… 我喜歡大娃，力大無窮…… 我喜歡二娃，有千里眼、順風耳…… 我喜歡七娃，有鎮妖之寶，本領無窮…… 孩子們興高采烈的說著葫蘆七兄弟各自的本領，還一個個做起了動作，模仿的惟妙惟肖?? 教師手札 　　葫蘆娃中的各類法寶和本領極富神奇色彩，深深的吸引著孩子們去發現、去想象。在與孩子們的討論中可以看出，孩子們不僅對主要人物的本領很熟悉，并能進行模仿表演，甚至還大膽的想象到，如果自己是西游記里邊的某個人物，我的法寶又會有什么樣的本領呢，這恰恰體現了孩子們的探究能力和想象能力。 人物繪畫教師手札 每個人藝術的天分，是從幼兒時期的想象力開始萌發的。多種形式的表達能將孩子的感受與想象很好的表現出來，而繪畫正是一種想象創作活動。在創作的過程中，孩子們把自己的想象通過手中的筆表現出來。隨心所欲地大膽繪畫，讓創造力、想象力、征服力得到具體的體現。 頒獎典禮 　　“書香浸潤心靈閱讀伴我成長”頒獎典禮盛大舉行，我們評選出了“閱讀之星”、“故事大王”、“繪畫之星”三大獎項。?????? 恭喜這些獲獎的孩子們 ?????????????????? 教師手札 　　通過這次活動，孩子們收獲滿滿。不僅收獲了獎狀和獎品，還對這個故事有了更深層次的認識和理解。比如: 師: 葫蘆娃講述的是一個什么故事? 孩子:是葫蘆娃打妖怪的故事，也可以說是救爺爺! 師 :都是怎么救的呀? 孩子:葫蘆娃是一個接一個去救的。 師 :這么做好不好啊? 孩子:不好，應該形成一個集體，才能齊心協力打敗妖怪! 葫蘆娃精神伴我成長 　　“葫蘆娃，葫蘆娃，一根藤上七朵花??啦啦啦啦……” 在孩子們歡快的歌聲中，在獲獎孩子的開心笑臉中，我們的活動暫告一段落。但是葫蘆兄弟的正直勇敢、不怕困難、團結一心的精神將永遠伴隨我們共同成長！