共研《課標解讀》，助力專業成長———善應鎮南善應小學數學教研活動

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一本書，一個世界好書如畫，閱讀如歌打開一扇閱讀的門開啟閱讀的旅途一場以閱讀為友以學習為伴的讀書分享會在這里如約而至 教育之美，在于育人。課標之耕，重在賦能。為促進教師深入理解《義務教育數學課程標準(2022年版)》理念，準確把握和領會新課標的內容和變化，切實把課程目標和要求落實到課堂教學中。2023年6月6日，善應鎮南善應小學開展“共讀一本書，分享‘心’體會”讀書交流活動。讓我們一起聚焦陳瑤瑤老師分享的《解決現實問題：估算》。 讀書分享案例導讀 估算是在具體的問題情境中，不需要算出精確的結果時，選擇適當的單位和方法解決問題的過程。估算在日常生活和問題解決中應用廣泛，它是在真實的情境中解決問題的一種方法。估算教學中最重要的是幫助學生面對真實的情境時學會想問題，學會解決問題。 片段一 讓學生充分感受到底什么時候進行估算，什么時候進行精確計算，讓學生初步感知估算的價值。 片段二 故事《曹沖稱象》，課堂中學生在“估大象的體重”問題時出現了多種估算的方法“大估”“小估”“中估” 湊調估”“四舍五入估”，面對著多種估算方法，引導學生在與“準確值”的比較中反思自己的估算方法，幫助學生積累經驗。更重要的是，在理解質量單位的基礎上，感知“等量的等量相等”以及“總量等于各個分量之和”的數量關系。 片段三 通過比較“在什么情況下小估（大估）比較合適？”的問題討論，讓學生體會選擇估算方法對問題解決的重要。從而使學生將數學知識活用即“具體情況具體分析”，提高了學生估算技能和解決問題的實際能力。 課后反思 教學時，重在培養學生估算的意識，而不是純純的估算技巧。指導學生把估算與生活之間建立聯系，善于發現生活中好的素材，培養估算意識。在實際情境中，培養學生具體問題具體分析的能力。 攜手共進 不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。讓我們幸福南小全體教師以此次學習為契機，貫徹新課標理念，樹立新教學觀念，砥志研思，篤行致遠。真正讓新課標賦能課堂教學，實現課堂教學方式的轉變。