點燃思維之光，照亮“雙減”之路——記“雙減”背景下的小學英語作業設計與優化專題講座

Miss Zhang

時光清淺，歲月如歌，擷一束光陰，撫過心間，唯有研語的芳華，沉香流年。為將“雙減”政策落到實處，實現減負提質，提高作業設計質量，2023年6月5日下午，江蘇省小學英語教研員李娜主任在徐州市振興路小學進行了《“雙減”背景下小學英語作業的設計與實施》的專題講座。 講座前，徐州市經開區英語教研員孫小路老師精心策劃組織此次活動，號召全區小學英語教師于2023年6月5日下午，于徐州市振興路小學參加此次活動。孫莉名師工作室領銜人孫莉老師立即響應號召，組織全工作室成員積極參會，助力提高教師綜合素養。 講座掠影 　　講座伊始，李主任圍繞著“雙減”政策話題展開，就作業方面的內容，提出了“雙減”政策下，對作業要求的實際內涵為“減負提質”，從而引出講座的第一部分內容主題：重溫國家雙減作業政策。李主任聚焦義務教育階段學校作業管理，從把握作業育人功能、嚴控作業總量、創新作業類型方式、提高作業設計質量以及完成作業設計指導，提出了素養本位的作業設計。 　　講座的第二部分，李主任帶我們進一步領會2022版新課標精神，從學習理解、應用實踐、遷移創新三個緯度來刻畫英語學科關鍵能力表現的關鍵能力要素。同時李主任還強調要聚焦核心內容和核心活動兩個緯度，確立英語學科能力表現的兩大核心主題領域，最終通過多維度交叉依存，讓老師們理解如何構建英語學科能力表現指標體系模型。 　　來到講座的第三到四部分，更是干貨滿滿！李主任結合作業出現的幾點常見問題，根據作業設計理念，結合具體的作業設計案例，從內容、目標、形式等方面，探索"雙減"背景下作業設計的理念和原則。李主任詳細展示了單元整體的教學目標、單元整體作業目標，從而達到落實核心素養的目的，還圍繞著核心素養提出了單元整體設計思路和依據，展示了單元整體作業設計不同課時的具體內容等。 耐心解答 　　在接下來的交流中，工作室的老師們踴躍發言。彭馨老師先向李娜主任表達了自己在雙減下作業設計方面遇到的困惑：面對跨學科的作業設計，怎樣把握跨學科融合的度？李主任以繪制思維導圖為例解答彭馨老師的疑惑，一是思考作業的目的是什么，不能本末倒置，二是取決于教師自己的評價標準，及時給學生呈現樣本。隨后王佳慧老師也提出自己的問題向李主任請教：三年級如何設計分層作業？李主任從關注起始年級學生的學習與發展方面作出耐心回答。最后，方筱老師針對如何設計有趣的又有效的利于反饋的口語作業這一問題向李主任尋求建議。李主任認為口語作業是非常重要的，但是往往是老師們忽略的，需要老師利用課后延時服務，或者一些自己收集的一些資源和活動去多多設計口語作業。 學思并行 　　雙減背景下的作業對孩子來說是有意義和價值的，但同時也意味著老師需要接受更大的挑戰，工作室的老師們在培訓過程中認真的做了筆記，不斷反思、不斷更新自己的理念、調整自己的教學方向，從而能夠給學生帶來有意義的學習生活。 　　最后，徐州經開區英語教研員孫小路主任就本次講座培訓做了精彩總結和專業的引領，并指出作業設計應真正做到以學生為中心，真正做到優化設計。 “雙減”落地，教研先行，教以共進，研以致遠。通過本次培訓，老師們對于作業都有了新的認識，在今后的日子里，在作業優化的道路上，真正實現“輕負擔、高質量”。 文案:谷雪，李淑霞制作:張曉審核:孫莉