【自主游戲】第三章“自主游戲的環境創設” 閱讀分享

【??皮先森??】

教育家陳鶴琴先生曾說過：教育上的環境在教育的過程中起著一定的作用，這是不可否認的。游戲是幼兒的第一心理的需要，也是幼兒重要的生活方式。為幼兒創造一個豐富的游戲環境，注意讓孩子在游戲中與同齡人和大人積極互動，與環境、物質互動，通過觀察和探索，去感知體驗，享受其中的樂趣，可以滿足并促進幼兒個性健康發展的需要。各類游戲中自主游戲是幼兒最喜歡的活動，因為自主游戲是幼兒自發自主的游戲，所以更助于幼兒的心理健康和個性的和諧發展。以幼兒為主體，創設與幼兒自主游戲相適宜的美的、舒適的、有安全感的、自由與開放的、自然與冒險的游戲環境。 環境是兒童的第三位老師，在今后的教學工作中我會積極調動幼兒一起布置環境，使幼兒的思維能更加的開闊，這樣教師和幼兒都成為環境創設的參與者。 章節框架全文音頻提煉歸納 第三章：自主游戲的環境創設（提煉歸納） 1.環境是幼兒園教育的重要資源，是幼兒自主游戲開展的基礎與前提。適宜的環境可以引發豐富多樣的游戲，最大限度地支持和促進幼兒的自我發展。2.教師應站在幼兒的視角去審視幼兒園和班級的環境，在觀察的基礎上，基于專業的思考，經常對游戲環境進行反思與調整。3.自主游戲的環境應是自由開放的，表現為游戲空間動態靈活，玩具材料開放多元，游戲時間充足且有彈性。4.遵循幼兒天性，創設富有自然氣息與冒險性的游戲環境。教師還應學會放手，引導幼兒參與環境的創設，尊重幼兒對環境和玩具材料的創造性使用。5.在為幼兒創設適宜的物質環境的同時，也要重視心理環境的創設，如平等和諧的師幼關系、同伴關系。教師應該改變教育理念，善于利用環境促進幼兒的自主發展。 讀書筆記金句摘錄 【摘錄一】 幼兒的游戲在很大程度上受到眼前情境和刺激物的影響，不一樣的情境和刺激物會引發不一樣的游戲。因此，環境是幼兒自主游戲的基礎與前提，它對于幼兒游戲活動的開展具有重要的意義和價值。（P121）【摘錄二】 幼兒的游戲離不開環境的支持與推動，因此創設游戲環境，需要緊緊圍繞“支持游戲、促進發展”的理念和基本原則進行，盡可能避免以成人的視角創設游戲環境，避免環境、材料的單一匱乏，缺乏變化等問題。（P124）【摘錄三】 強調開放多元的游戲環境創設，一方面是指游戲環境和材料本身的多元化和開放性，開放多元的材料能滿足幼兒多種多樣的游戲需要，能激發幼兒的想象和創造；另一方面是指教師能夠信任幼兒，放手讓幼兒自由使用空間和其中的玩具材料，自己決定在什么地方、玩什么、怎么玩，成人不做過多的限制。（P125）【摘錄四】 大自然是幼兒天然的游戲場，在幼兒園創設一個貼近自然、充分利用自然元素、支持幼兒與自然親密接觸的游戲環境極為重要。充滿自然氣息的游戲環境能讓幼兒獲得更多與自然互動的機會，滋養幼兒的靈性，激發幼兒的想象與創造，堅強幼兒的意志，強健其體魄。（P126）【摘錄五】 “保障安全”與“適度挑戰”并不矛盾，“保障安全”是基礎和前提，“適度挑戰”是幼兒身心獲得發展的必然路徑。教師要在“保障安全”的基礎上營造一種敢于嘗試、勇于挑戰的精神氛圍和物質環境；同時，教師不應該盲目鼓勵幼兒去冒險，應尊重幼兒自己對危險的感受和認知。（P127）【摘錄六】 幼兒園的環境創設不僅是教師的職責，更是幼兒的權利。參與環境創設不僅能讓幼兒產生主人翁的感覺，增強自主的意識，而且能讓幼兒在參與的過程中更加熟悉環境與材料，獲得更全面的發展。（P128）【摘錄七】 教師蹲下來跟幼兒交流，會為幼兒帶來物理空間上的平衡感，但真正的蹲下來不僅指身體上的姿態，還應包含心理層面的平等，即教師發自內心的尊重、理解幼兒，把幼兒當做與自己平等的人來看待，耐心傾聽幼兒的想法、愿望，關注幼兒的情緒，體驗幼兒的感受，與之共情。（P143）【摘錄八】 “開放”更是一種理念，只要具備了開放的理念，周圍環境和生活中遇到的各種物品皆可以成為幼兒游戲的玩具。教師需要消除對玩具材料玩法的限制，放手游戲，幼兒創造性使用材料的想法就會層出不窮，即使是高結構材料也會充滿想象和創造。（P163）【摘錄九】 當幼兒徜徉在自然環境中時，真正的游戲就會自然發生。大自然為每一個幼兒提供了足夠的空間，給予幼兒持續的多元刺激，直接影響著幼兒的游戲狀態。因此，幼兒園在進行戶外游戲環境規劃、設計時，應該花心思去創設貼近自然的空間，讓戶外環境成為充滿自然氣息和野趣的多元游戲場。（P175）【摘錄十】 教師要相信幼兒有天生的自我保護意識和能力。因此，當面對幼兒的冒險活動時，教師應該相信幼兒、不輕易否定和阻止幼兒，如果教師經過觀察評估，發現幼兒的冒險行為確實存在一定的危險，可以靠近幼兒，準備在幼兒出現危險時出手相助。（P182） 閱讀小時光心得感悟 　　琴琴老師：做為教師我們應該重視環境的創設，結合幼兒的年齡特點，隨課程、月主題以及幼兒游戲的開展，及時進行材料的審視與調整。同時遵循幼兒天性，創設富有自然氣息與冒險性的游戲環境。放手幼兒，讓幼兒自由自主支配環境材料，參與環境的創設，可在班級創設寶貝屋，讓幼兒進行自由創作與作品保存，達到更好的愉悅游戲。 肖肖老師：通過本次閱讀學習到，教師應站在幼兒的視角去審視幼兒園和班級的環境，在觀察的基礎上，基于專業的思考，經常對游戲環境進行反思與調整。自主游戲的環境應是自由開放的，表現為游戲空間動態靈活，玩具材料開放多元，游戲時間充足且有彈性。 外物之味久則可厭讀書之味愈久愈深一起堅持閱讀遇見那個更優秀的自己??學無止盡??一直在路上?????♀?