涇川四中小學部三年級《克雷洛夫寓言》整本書閱讀導讀課紀實向陽花 導讀背景 <p class="ql-block"> 《義務教育語文課程標準(2022年版)》指出:整本書閱讀應引導學生了解閱讀的多種策略,運用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法。”其次，讓學生好讀書、讀好書、真讀書是作為語文教師的天職。本節導讀課，旨在通過本課學習激發學生的閱讀興趣，并嘗試把課內習得的閱讀方法運用到課外閱讀中。</p><p class="ql-block"> 結合三下第二單元的語文要素“讀懂寓言故事，明白其中的道理”，以目錄抓手，激發學生閱讀《克雷洛夫寓言》的興趣，學會運用歸類、對比、猜讀等方法研讀“狐貍”寓言讀懂寓言故事，聯系生活，從中獲得啟示。利用本書的“閱讀指導”頁，學習更多的閱讀方法，讀懂《克雷洛夫寓言》。教會學生從小故事中悟出為人處世的道理，成為一個會學習，會生活的人！</p> 導讀目標 <p class="ql-block"> 1.走進《克雷洛夫寓言》，喜歡讀寓言故事，明白寓言故事給人的啟示。2．掌握讀寓言故事的方法。3．讓學生真切感受到閱讀的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣！??????????</p> 走近作者，引起關注 <p class="ql-block"> 克雷洛夫是俄羅斯作家,他出身于貧窮的步兵上尉家庭，童年除了讀書，還經常到集市上去,在這里他學會了意大利文，學會了拉小提琴和繪畫。 1804年克雷洛夫見到了俄國寓言作家德米特里耶夫，德米特里耶夫非常贊賞克雷洛夫的譯筆，并建議他可以寫寫寓言。不料這一寫就一發不可收拾，克雷洛夫憑借寓言這一言簡意賅的體裁奠定了自己在文學史上的地位。克雷洛夫一生共寫寓言二百零三篇，均以詩體寫成。他在寓言中運用和提煉了大量反映俄羅斯人民智慧的童話和諺語，而他的一些警句又反過來變成了新的諺語在人民中間傳誦。克雷洛夫的作品豐富了俄羅斯的文學語言，普希金稱他是當時“最富有人民性的詩人”。</p> 交流目錄，激發興趣 <p class="ql-block"> 1.想知道這本書有些什么故事嗎？那就翻開目錄，看看故事名，說說你的發現。2.感受寓言的特征。你發現這些寓言有什么特征？師總結：都是以動物和植物為對象；故事都非常短小：都蘊含了一個道理。這些故事中，你最感興趣的是哪個？（學生自由交流）</p> 總結方法，閱讀留痕 <p class="ql-block"> 1.回顧一下，我們剛才是怎么讀寓言故事的？2.讀一讀、品一品、想一想、用一用、悟一悟，讓我們對一則寓言有了深刻的認識。3.讀完一則寓言，我們不僅要在心里留痕，還要寫下讀書筆記。</p><p class="ql-block">（課后，請你們翻開書，和著柔柔的音樂，閱讀這些閃耀著智慧的光芒的寓言故事，拿起筆，寫下心中的所思所悟，期待著你們的分享和記錄！）????????????????</p> 制定計劃? 有效閱讀 推波助瀾? 持續閱讀 <p class="ql-block"> 寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能取出很多的東西；寓言是一面鏡子，透過它，能照出生活的方方面面。寓言很美，美在簡潔，美在智慧！希望彩虹寶寶們都運用剛才學到的方法繼續讀讀里面更多的故事，讓精彩的寓言故事使我們的人生充滿智慧吧！??????????</p> <p class="ql-block"> 總之，導讀課的關鍵在于導即引導與指導。教選擇合適的內容,激發學生的閱讀興趣教會學生恰當的閱讀方法。能堅持有效的閱讀，當然，學生們最期待的就是師生共讀！那就讓我們共同走進《克雷洛夫寓言》吧！????????????????</p> 寓言克雷洛夫閱讀寓言故事學生導讀方法激發故事興趣