結對共建顯實效協同發展求卓越——鄠邑區北街小學參加結對共建線上學習簡報（十七）

鄠邑區北街小學

為落實《新城區教育局、鄠邑區教育和科學技術局基礎教育協作共建框架協議》，全面發揮新城區新知小學優質教育資源引領輻射作用，提升我校發展水平，按照上級安排，經友好協商，新城區新知小學與鄠邑區北街小學構建“一對一”結對共建。 　 6月3日晚上19:00–21:00鄠邑區北街小學全體教師積極參加“作業革命”—第五期第17場“基于種植項目的跨學科學習整體規劃與實施”為主題的線上培訓學習。 線上有所享 　　本次學習先是西安市浐灞第十小學張娟副校長，李靜老師分別就“基于種植項目的跨學科學習整體規劃與實施”與大家分享，再由蘭嵐院長與何虹校長進行對話交流。 線上有所學 　　在線上學習過程中，我校教師認真聆聽幾位老師的分享，一邊學習一邊做筆記。 線上有所悟 《基于種植項目的跨學科學習整體規劃與實施》學習體會 西安市鄠邑區北街小學傅敏迎 2022年4月，教育部印發了《義務教育課程方案》和《課程標準》，規定各學科設置不低于10%的“跨學科主題”學習活動，增強課程的綜合性和實踐性。6月3日（周六）晚，我認真聆聽了來自西安市浐灞第十小學的張娟副校長分享的《基于種植的跨學科項目指向有深度的勞動教育》、李靜老師分享的《‘勞’有所獲 ‘數’有所得》、羅莎老師分享的《‘辣’么美麗如此多‘椒’》等，精彩紛呈。學校以校園種植項目為依托，以跨學科學習為主線、以全學科教師為引導、以突出兒童發展的基于種植項目的跨學科學習整體規劃與實施，使我受益匪淺。 我更加清楚了校園種植，是一項集勞動、技術、趣味于一體，既充滿了艱辛又能感受到收獲喜悅的活動，涉及數量、測量、空間、協作、規劃、責任感等綜合性的活動，本身具有天然的跨學科活動屬性。學生在親身體驗中，易于感受各學科書本知識與真實世界的聯系，有助于培養學生的綜合素養。 那么，我們今后實施勞動教育校本課程，也應打破了各學科壁壘，進行學科間融合，培養學生初步具備以下綜合素養：第一，綜合實踐方面。發展綜合思維，體驗完整的項目研究過程，學會設計方案和過程記錄。第二，科學方面。結合科學教材中各年級的教學內容，了解季節、水分、土壤等因素對蔬菜生長的影響，認識適合春季種植的蔬菜及其特征，明晰植物生長的條件。此外，還要了解農業是人類生存的基礎，要付出大量的勞動力，從小培養學生熱愛勞動的思想品質。第三，數學方面。綜合運用數學知識，學會測量勞動基地的長與寬，種植作物的行距、株距、計算菜苗成活率、計算各品種的產量等，利用可視化圖形處理和分析數據。第四，信息技術方面。借助互聯網信息、多媒體課件、視頻制作等技術手段輔助學生詳細了解農耕技術，增加蔬菜的成活率和收成率。第五，語文方面。具有一定的語言組織與表達能力，能把種植過程的心得、感受寫下來，在感受勞動快樂的同時提升寫作能力及人文素養。第六，藝術方面。通過繪畫、圖案設計等方式展示勞動成果。 總之，我們教師應借助生活中的現象，引導學生提出具有探究價值的真實問題，激發學生思考，幫助學生明確學習目標。通過融合多個學科的知識與技能，在完成任務的同時，使學生的各學科核心素養獲得不斷提升。 《基于種植項目的跨學科學習整體規劃與實施》的學習心得體會 西安市鄠邑區北街小學崔禎 6月3日晚上，聆聽了浐灞第十小學有關學科融合的整體規劃培訓，我獲益匪淺。下面我就今天所談到的勞動教育談談自己的體會。 勞動教育的主要目的是為了提高學生對現代社會所需要的知識技能,同時培養他們創新能力,使其適應現代化發展。要求教師要把課堂作為一個教學過程來進行研究并促進全方面互動，學生也應積極主動地參與到學習活動中去，教師還應該為自己創造良好的環境和條件等方面提供支持與幫助。 勞動教育跨學科融合是指將學生從傳統的課堂學習到社會、生活和生產中所涉及到的新知識與技能,在不同領域內進行有機組合，它有利于促進教學方法改革，有助于培養創新思維能力。 小學階段作為人一生發展最為關鍵時期之一，勞動教育跨學科融合是指將學生從學習成績和生活實際中所涉及到的各種知識、技能在不同領域內進行整合與重組,勞動教育是學校的重點,其在促進學生全面發展方面起著舉足輕重作用。 勞動教育和學科融合是當今社會發展的必然趨勢,這也對教師提出了更高要求,需要我們不斷提高自身能力與素質。作為一名合格的小學教師要做到善于與學生溝通，培養學生學習興趣并引導他們進行自主探索，重視實踐活動鍛煉自己動手操作技能，都能促進教學質量提升并且能夠使勞動教育和學科融合發展順利實現目標。 《基于種植項目的跨學科學習整體規劃與實施》的學習心得體會 西安市鄠邑區北街小學燕妮 6月3日晚上聽了《種植項目的跨學科學習整體規劃與實施》這節課，我深刻的覺得把勞動教育滲透在我們各個學科的教學中是非常有必要，現在的孩子生活在幸福的國度里，生活優越條件富足，但同時也缺少了一些東西，少了一份勤奮少了一份體驗少了一些努力。身為一名數學老師，站在我們數學學科的角度，我們要把勞動教育滲透在數學學科中。數學和生活緊密相連。學生在勞動實踐中處處會碰到問題，勞動實踐中處處有數學知識的運用，普通的農田播種、收獲、出售等環節需要數學知識，更精細、更復雜的現代化的勞動技術也對學生能力提出了更高的要求。學生在勞動的同時利用已有的數學知識進行思考，意識到自己所學知識在綜合運用中的重要性。可見數學教學和勞動教育的融合能更有效地發揮數學的優勢。（1）勞動教育提高學習興趣 勞動教育能夠讓學生將自己學到的數學和生活結合起來，能幫助學生提高學習的自主意識，將教育同生產勞動相結合，能夠進一步豐富數學的內容。我們數學學科注重培養學生的思維能力，遵循循序漸進的教學原則，并在學生學習的過程中多引導學生，這樣才能夠發揮小學數學的啟蒙作用。教師從生活角度來提供數學知識的解釋或答案，這更能讓學生感受到數學這門學科的魅力。教師應努力培養學生的數學邏輯思維能力，鼓勵學生對數學學科的探究和學習。（2）勞動教育提高課堂教學效率 勞動教育能夠讓學生將自己學到的數學知識應用于日常生活中，激發學生學習數學的興趣，達到進一步提高課堂教學效率的目的。很多學校都在以不同形式和不同教學方法進行數學教學與勞動教育的融合，可見勞動教育對數學課堂效率的提高有一定的作用。高效的課堂是每個教師追求的目標，也是提升學生學習效率的有效途徑。教師將數學教學與勞動教育相結合，給學生一個實踐的平臺，讓學生在實踐的基礎上發現并解決問題。對比常規的課堂和勞動實踐課堂，后者更能提高教學效率，學生在勞動中不僅樂學，更善學。（3）勞動教育樹立正確的勞動觀念 擁有正確的勞動觀念，能尊重每一份勞動，是每個學生的必修課。勞動只有分工不同，沒有貴賤之分。教師要引導學生尊重勞動，不能僅僅教授理論知識，還要讓學生有機會去體驗。餐桌是很好的勞動教育的課堂，教師可以向學生講述食物出現在餐桌上要經歷多么漫長的過程，例如，蔬菜從播種、灌溉到收獲的整個過程。有的孩子浪費，并不是因為他們不尊重勞動者，而是因為他們不知道這些糧食和蔬菜的產出過程，只有通過親身實踐，他們才會明白食物的來之不易，才能更尊重勞動。 　　問渠哪得清如許，為有源頭活水來。今后，我們將充分借助新城區新知小學的優質教育資源，推動我校理念的轉變，促進管理水平提升、教育教學質量攀高以及教師發展和學生的全面成長。 編輯：崔禎校對：盧妮審核：馬文博