共研單元主題賦能整體教學

樂逍遙

“共研單元主題，賦能整體教學”，為引領全縣廣大小學英語教師進一步落實《2022版義務教育英語課程標準》精神，促進教師深入研究教材，探究單元整體教學，帶動學生實現“深度學習”。經縣教體局教研室研究決定，舉行“基于主題意義”探究下的小學英語單元整體教學研討活動。 本次活動于2023年6月2日由沂水縣第二實驗小學和第七實驗小學共同承辦。活動內容豐富多彩，既有單元主題引領的報告，整體探究的單元課堂展示，又有各單位教師的整體素養展示，各位同仁見仁見智的評課議課：全縣老師齊聚一堂，探討交流；集思廣益，共同進步。 會議主題 “基于主題意義”探究下的小學英語單元整體教學會議內容 1.主題引領，課堂展示 2. 實驗小學、實驗二小、實驗五小、四十里、許家湖等單位教師整體素養展示 3. 各單位評課議課 4. 典型經驗交流　 5. 總結發言，工作部署　　本次英語研討活動共展示了1節單元主題教學報告5節課堂展示2個典型經驗交流，課間穿插五個單位英語教師的整體素養展示，最后由縣教研室張在友主任做了總結，并作出今后的工作安排，指出全縣英語教學的探究方向。 主題引領探究“深”教學 第二實驗小學馮陽老師作了新課標形勢中“基于主題意義”探究下的小學英語單元整體教學研究報告。她從新課標依據、教學內容分析整合、學生學情分析、課時整合貫通四大方面展開，科學闡述了單元主題研究，推進整體教學的依據、單元框架結構、拓展具體教學設計思路。 　　報告精確解析課標新精神——“英語課程應該把對主題意義探究視為教與學的核心任務，并以此整合學習內容，引領學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的融合發展。” 　　精準把握教材內容Then and now中變化的規律，對比人或物的古今變化、乃至今后發展為話題，激起學生對過去人們生活的好奇，引發他們對未來發展的創造與思考，兼具對未來向往的科學教育和對美好人生的啟迪教育。 　　精心設計課堂教學，學會縱向貫通橫向聯合，理清單元內部各板塊之間的關聯性，結合實際設計課堂教學環節。報告解答了全縣小學英語教師新課標形勢下的教育教學困惑，指出了我們的英語教學不但要善于“學”更要善于“育”。知識上學會貫通聯合，激發學生的英語學習興趣，夯實學生英語學習核心素養！從而引領我縣英語教育積極、健康、向上、向美的“深度”發展！ 深耕課堂教師展風采 　　胡衛衛、郭鳳霞、楊娜三位老師分別執教了小學六（下） Unit 4 Then and now A B部分Let’s learn and let’s talk單元整體教學和Read and write，她們的課充分落實了課標的要求，從學生實際生活入手，聯系到學生身邊學校、居住環境、學生自身的諸多changes引發學生對變化的思考。 在新授環節承接導入，引入對話人物，引導學生思考他們的變化。通過分析文本，從文本人物的顏色喜好變化、性格變化、外貌變化以及能力變化處理before（then）和now，同時每一部分的引導后都緊跟著同學們的對話操練，及對過去未來的深度思考；實現了知識從文本到實際生活的遷移，提高學生們對人是不斷發展和變化的認識。 　　練習環節通過不同形式的操練，進一步理解單元對話、知識脈絡；拓展環節在前三個基礎環節上拓展延伸，描述學生們不同方面的變化，加深學生們對changes和different的理解和重視。三位老師的課層層遞進，循循善誘，利用圖片、聲音、文字、視頻等媒介，將抽象的文字變為直觀的感知，激發學生學習興趣，引導同學們在聽錄音和觀看視頻的過程中，積極思考，尋找答案，從而解決問題。 　　課堂活動中學生利用一般過去時和一般現在時描述自己從過去到現在最明顯的變化，活動的設計旨在應用鞏固before、now在句子中的應用，利用不同方面的詞匯描述變化的過程，貼近學生生活實際，實用性較強，讓學生們在參與活動的過程中達到人是不斷發展的育人目標。 　　教學環節中播放我國國力的發展變化，科學技術的日新月異，更是讓學生深切地感受到身為中國人的自豪，激發學生的愛國熱情，有利于培養學生為了祖國的強大更加刻苦努力的奮斗意識！趙嫦娥老師執教了單元中的story time。她通過呈現cavemen圖片，讓學生認識古人生活中的衣、食、住、行，然后出示了現代化的生活場景，通過對比引領學生討論古今生活的差異，讓學生知道社會的巨大變化。 　　馬世瑩老師則執教了繪本The tiny TV。本堂課，馬老師用學生們熟悉的TV引發學生思考，呈現富有年代感的tiny TV，從而引發出主人公我與Mum 、Grandma之間的親情故事，通過我對The tiny TV的不舍，滲透出濃濃的親情。馬老師從整本書出發，巧設環節，引領學生學會認識then and now，既有對過去生活的眷戀又有對現在生活的珍惜。一個小物件The tiny TV，萬種不舍情。無形之中，又讓孩子們認識到，生活中不起眼的小物件，往往又寄托著人類許多的美好感情。無論事物怎么變化，人類感情卻是一如既往的“深厚”，對美好生活的追求永遠不變！ 　　每堂課每個環節的設計，老師們都“基于主題意義”，探究新形勢下的單元整體教學。她們選題新穎、設計巧妙、課堂高效，教學中引領學生進行對話、思考、感悟、交流，讓學生體會到“英語深度學習”的樂趣，極大地激發了他們進行思考探索的欲望。 拋磚引玉展現新形象 　　課堂課間，實驗小學、實驗二小、實驗五小、四十里、許家湖等單位教師展示了教師的整體素養。 他們或歌或舞，或說或唱，積極展示自身才華，一改往日自卷形象，大膽開放，自信滿滿，展現出新形勢下英語教師的新形象。 芳華待灼評課互成長 　　幾位優秀的主講教師簡介他們的課堂教學設計意圖和執教體會，并由各單位代表對各節課進行評課。 他們談到，只有不斷學習，才能跟上課標變化，才能緊跟教學主流——“基于主題意義”探究英語單元整體教學！要著眼于單元整體，才能更好地培養學生地核心素養！這核心既不是單純的知識和技能,也不是單純的興趣、動機、態度,它重視運用知識技能解決實際問題所必需的思考力、判斷力與表達力以及人格品行。 　　小學英語教學不僅是讓學生掌握英語的核心知識,形成核心能力,還需要培養學生擁有科學的興趣、態度,合作意識,為學生進入社會后自主發展做準備。同時，課堂教學又是一門充滿遺憾的藝術，不完美才是它的真實存在。研討時，各代表老師們針對每一節課也給出了些許建議，對單元主題、整體教學提出了獨到的見解。 弦歌不輟專家領前行 教研員高培志、侯天軍老師二人以本次研討會為主題，分別作了《優化小學英語單元整體教學推動語言文化思維融合發展》、《指向深度學習的小學英語單元整體教學設計》從“基于主題意義”如何探究小學英語單元整體教學方面進行闡述，為現場的每一位老師帶來了精彩紛呈的講座。縣教研室張在友主任指出，新形勢下，如何進行有效的小學英語教學，這需要我們學好課標，用好課標，依據課標，整合教材，高效設計教學步驟，讓學習進入另一種“深度”！作為一線老師，必須要進一步學習落實《2022版義務教育英語課程標準》精神。要深入研究教材，基于主題研究，探究單元整體教學，帶動學生實現“深度學習”！ 　　遇見“新課標”，育見“新課堂”，預見“新機遇”。沂水縣的小學英語老師是幸福的，有優秀教師的給力指導，有同行的無私奉獻，有縣教研室的鼎力支撐。唯有我們敢于改革和創新，勇于實踐和沉淀，才能更好地用課標指導教學，進一步落實學生核心素養的培養，最終成就孩子們成長的幸福。 　　“共研單元主題，賦能整體教學” “共研單元主題，賦能整體教學”，通過此次研討活動，英語教師對單元主題探究，整體推進教學有了更深刻的認識與思考，起到了示范引路的作用，對新老教師交流起到了推動作用，有效推動了我縣小學英語單元主題探究整體教學課的研究歷程。 　　百舸爭流，奮楫者先，千帆競渡，勇進者勝，時間會成為所有老師努力的標尺，丈量每一位老師的用心與堅持。業務精進的路上，沒有捷徑，唯勤，唯堅，讓我們每一位教師在提高素養的道路上逐浪前行，在專業成長的碧濤中揚帆起航。