習作賦能綻芬芳且行且思共成長

語翼

<h3> ------東營市小學語文特級教師工作坊參加省小學語文 “AI賦能，提高習作教學效率”專題研討活動紀實</h3> <h3>　　</h3> <h3>　　為改變當前習作教學費時低效的現(xiàn)狀，努力提高習作教學效果和學生習作能力，積極開發(fā)、探索、升級人工智能技術(shù)輔助的“課堂+線上+實踐”混合式教育模式，發(fā)揮各種類型教育資源、方式的優(yōu)勢，促進人機協(xié)同、時空融合，致力實現(xiàn)學生的個性化學習、深度學習，中國教師報特聯(lián)合青島市教育科學研究院，舉辦了2023年課改中國行(青島西海岸新區(qū))公益師訓會暨青島西海岸新區(qū)小學語文習作專題研討會。山東省特級教師工作坊東營群組全體成員通過遠程視頻的方式參與了此次會議。</h3> <h3>　　活動議程：<br>　　本次活動分三個議程：“2023年課改中國行（青島西海岸新區(qū)）公益師訓會暨青島西海岸新區(qū)小學語文習作專題研討會”開幕式；部編教材三、四、五年級習作單元示范課展示；山東省小學語文特級教師工作坊坊主李家棟老師、青島市教育科學研究院崔志剛老師作《深化習作教學改革的實踐思考》專題講座。</h3> <h3> ?? AI賦能課堂展風采 ?? </h3> <h3>　　第一節(jié)示范課由青島西海岸新區(qū)珠江路小學曲曉燕老師執(zhí)教三年級習作指導課《國寶大熊貓》。整節(jié)課曲老師緊扣習作教學目標，精準定標，環(huán)節(jié)清晰流暢，教給孩子們“從不同方面介紹整合資料內(nèi)容介紹準確語句通順”的習作策略，引導孩子掌握寫作技巧，讓學生在相互學習、不斷修正的過程中，激發(fā)濃厚的寫作興趣。</h3> <h3>　　第二節(jié)示范課由青島西海岸新區(qū)珠江路小學夏婕老師執(zhí)教三年級習作賞評課《國寶大熊貓》。在這堂課中，AI技術(shù)與教學進行了深度融合。上課伊始，夏老師把通過AI智批反饋的數(shù)據(jù)進行公示，使孩子們明白自己的習作處于一個怎樣的位置，接著出示同伴的優(yōu)秀習作，整體感知好文章的評價標準，通過創(chuàng)設“爭當最佳講解員”的交流情境，運用習得的方法引領(lǐng)學生大膽展示。</h3> <h3>　　第三節(jié)示范課由青島西海岸新區(qū)香江路第一小學姜良梅老師執(zhí)教四年級習作指導課《故事新編》。姜老師創(chuàng)設情境，讓學生談談對故事新編的理解，通過四個驅(qū)動型的任務：對比閱讀，構(gòu)思情節(jié)；依托例文，讀中學寫；集中修改問題樣本；學以致用，自助修改等，提升了學生的寫作能力和想象能力。</h3> <h3>　　第四節(jié)示范課由青島西海岸新區(qū)井岡山路小學杜文華老師執(zhí)教四年級習作賞評課《故事新編》。杜老師借助四個驅(qū)動型的任務，引導學生深度碰撞創(chuàng)作思維，交流中總結(jié)好習作的法寶——書寫工整規(guī)范，內(nèi)容深受啟發(fā)，故事結(jié)局出人意料，情節(jié)充滿新奇的想象，借此鼓勵學生大膽嘗試。</h3> <h3>　　下午，青島西海岸新區(qū)教科院附屬實驗小學兩位執(zhí)教老師通過設計“漫畫展?趣配文”活動展開習作教學。</h3> <h3>　　徐傳真老師執(zhí)教的是五年級《漫畫的啟示》習作指導課，她通過AI智能批閱反饋“數(shù)”說學情，學生們通過圖文分析發(fā)現(xiàn)了習作中存在的問題，然后徐老師引導學生再讀習作標準，有效完成了“聚焦標準，修改例文；學以致用，自主修改；讀寫共生，交流完善”三個學習任務，學生們也在交流中獲取了習作修改的錦囊：抓注細節(jié)，寫清楚；圍繞笑點，寫風趣；借助事例，寫具體；聯(lián)想生活，寫深刻。一堂課收獲滿滿！</h3> <h3>　　陳曉妍老師執(zhí)教的是《漫畫的啟示》習作賞評課。課堂上借助AI，從“字數(shù)”、“各分數(shù)段比例”、“內(nèi)容、表達、發(fā)展”三維度、“修改次數(shù)”等數(shù)據(jù)分析，進而進行了賞佳作、探錦囊、做海報三個教學環(huán)節(jié)，學生們借助智能分析及修改歷程歸納出了自己的習作錦囊。陳老師還鼓勵孩子在漫畫中尋求不同的關(guān)注點，發(fā)散思維，最后通過漫畫文化拓展、鑒賞，感悟了漫畫帶給我們的最大智慧！</h3> <h3> ?? 傾囊相授句句皆箴言?? </h3> <h3>　　山東省小學語文特級教師工作坊坊主李家棟老師作了關(guān)于《深化習作教學改革的實踐思考》的專題講座。李老師從“正確認識習作與育人的關(guān)系；正確認識作文與生活的關(guān)系；全面認識讀寫結(jié)合；把握要求，有效引導；引入AI技術(shù)，改革習作課堂教學結(jié)構(gòu)，讓師生享受習作教學的快樂”五個方面給我們做出了指導。李老師指出：教師既要幫助學生提高語言文字表達、篇章結(jié)構(gòu)方面的技巧，更要在思想認識方面發(fā)揮育人的作用，習作為育人服務，育人需要習作；生活是作文的本源，離開了生活，作文就失去了源頭和生命力；要重視積累，厚積薄發(fā)，積極追求讀寫自然結(jié)合；要學習理解課標提出的學段要求；融入AI技術(shù)的習作課堂更高效、更快樂！</h3> <h3>　　青島市教育科學研究院崔志鋼老師以《AI賦能下的習作教學策略》為題向我們進行了詳細闡述。他從“習作教學中存在的問題與反思”和“習作教學的設計與實踐”兩個角度深度剖析，讓我們了解了習作指導課和講評課的操作流程，并提醒我們要做好學生寫作狀況的調(diào)研，要把傳統(tǒng)寫作訓練變成問題解決或者項目完成的過程，要在真實任務情境中寫作，并結(jié)合今天的課例讓我們進一步體會到了AI助力下的習作課堂變得更美好！</h3> <h3> ?? 記錄思考字字皆收獲?? </h3> <h3>　　各位專家及優(yōu)秀教師的精彩分享，讓我們收獲頗豐。我們東營群組的每位成員積極進行線上學習并認真記錄聽課筆記，學習后撰寫心得體會。</h3> <h3>　　“好文不厭百回改，璞玉雕琢可成器”。習作教學一直是語文教學的難點，更是語文教學的半壁江山，AI賦能，能夠切實提高學生的寫作水平，真正做到了減負、提質(zhì)、增效，對推動小學語文習作改革、提高習作課堂教學質(zhì)量有著深遠的意義。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，讓我們乘著課改的東風，在以后的習作教學路上乘風破浪，砥礪前行！</h3> <h3>撰稿制作：王麗然劉美富<br>照片提供：東營群組各成員<br>審核：郭東美</h3>