第十五屆小學數學教學改革觀摩交流展示活動學習體會

遇見

為了在“雙減”政策背景下進一步提升課堂教學質量，中國教育學會小學數學教學專業委員會定于2023年5月18日—6月21日召開“中國教育學會2023年度課堂教學展示與觀摩（培訓）系列活動?第十五屆小學數學教學改革觀摩交流展示培訓活動”。 　　我非常有幸聆聽了張麗娟老師的《平行四邊形的面積》一課。 　　張老師《平行四邊形的面積》這節課打破常規的教學方式，沒有特殊的情境設計，也沒有精美的課件，直接開門見山把兩個問題拋給學生，長方形的周長和面積怎么計算導入新課。 　　怎么計算平行四邊形的面積？平行四邊形的面積公式是怎樣推導的？圍繞這兩個問題，放手讓學生在小組中討論交流，充分相信學生，讓學生自己去探索，老師只在關鍵的時候進行引導和小結。整節課學生參與度極高，學生積極性也很高，大家都在傾聽，在思考，在交流中不斷迸發出智慧的火花，整節課的教學目標也在輕松又熱烈的氛圍中一步步達成。 　　《學記》中有“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，意思是：教師要引導，但不要牽著學生鼻子走；督促勉勵，又不勉強壓抑；打開思路。但不提供現成的答案。學生只有自己經歷了知識形成的過程，才能有更多的思考，才能真正體會到這其中蘊含的數學思想，才能去體會這種數學思想對我們以后學習的作用。 　　聽完這節課最大的感觸是課堂是每一位學生真正學習的地方，學生是課堂的主體。一節課，教師說的不用多，要精，要適時去激發學生，讓學生自己去說，去質疑，最終得出一致的結論。 作為年輕教師，當我們去設計一節課的時候，最常見的做法可能是根據教學內容、教學目標、教學重難點，去安排一節課我要教什么，我要進行哪幾個教學環節，我希望學生學會什么。我們經常思考的問題是教師要教什么，這節課要怎么上，卻在很大程度上容易忽視學生在一節課中是否真正參與了知識的形成過程，是否每個孩子都在思考，都能得到一定程度的收獲。張老師就很好地做到了這一點。 　　學習永遠在路上，沒有終點。本次觀摩交流培訓有很多的收獲，要把所學應用到自己的課堂中，不斷探究、不斷創新，才能上好學生喜歡的數學課。