三尺講臺揚正氣，滿腔熱血育良才——錫林浩特市第三中學高中部卓越教師培養論壇（十六）

李蕊

師者，應與神明比肩譜寫樂歌。杏壇前目光灼灼，教育初心不悔不落。選擇做教師，就選擇了與國家血肉相連，而青年教師即是祖國的未來。青年教師在教育崗位散發青春光芒，收獲教育快樂，取得可喜成績，為孩子們的人生旅途帶去一片光明！ ——錫市三中高中部宣 向下扎根，向上生長 ——王娜 教育是一條很長很長的路，二十出頭我們意氣風發地出發，幾十年后將收獲桃李滿天下，榮耀轉身。在這條路上，我們也會經歷高光時刻、榮光無限，也許會經歷風雨滿肩、惆悵迷茫，這都是師者的常態。在這條悠長的教育路上，我想一個教師最好的狀態就是不斷地向下扎根，不斷地學習，用愛育人，不忘初心。 　　一、以愛育人，潤物無聲 面對每一個獨特的孩子，作為老師的我們，要學會蹲下來，去側耳傾聽，去擁抱感受，去并肩行走，只有走進他們的心靈，肩負愛的責任，才能將教書育人注入靈魂中，達到立德樹人的根本目標，促進學生健全發展。 著名的哲學家詹姆士指出：“人類本質中最殷切地要求是渴望被肯定。”處在青少年時期的學生需要得到肯定，尤其是在學習上有困難的學生更是如此。教師要學會發掘學生的潛力，調動學生的積極性，為學生創造成功表現的機會，讓他們體驗進步的快樂，體驗自我的存在，體會自身的價值。 作為高中（13）班的數學老師，我所帶的班級學生剛入學時數學成績不是很理想。從最開始，我接觸這些孩子，知道我們班數學中考及格率的時候，我就知道我們班小孩兒從心底里是抵觸數學的，他們對于數學也缺乏興趣。孩子們也和我說：“數學太難了……老師，我們要學文就是因為學不懂數學……”我聽了太多他們對數學的抱怨，數學是他們的弱項，“文科生得數學者得天下”——我經常這么開玩笑地和他們說，我也經常鼓舞他們，并努力尋找他們每個人各自的閃光點，讓他們覺得在數學的學習上也不是毫無收獲，逐步建立學習數學的信心。為了調動孩子們學習數學的內在動力，我在了解學生學習情況的同時，進一步和家長溝通，了解他們的學習習慣。由于他們初中落下的東西太多，所以從高一開學孩子們上的課最多的便是數學課，在此期間，為了防止他們陷入知識灌輸的被動局面里，我會積極肯定孩子們每一次進步，讓他們在老師的贊賞中找到自信。雖然孩子們數學成績爬升得很慢，但是我發現他們好像漸漸地愛上了數學，沒有了那些抵觸情緒，班級里學習數學的氛圍很濃烈，學生們積極性很高。為此，我從心底里始終感激孩子們對我的信任，我也相信只要我和我的學生擰成一股繩，勁往一處使，一定可以攻克數學這個難關。 我印象最深刻的是班里有一位同學，她的數學成績很靠后，但是從她來到班級里，最先向我展示的是她為學習數學買的新本子。熱愛迎萬難，他們這個年紀無論對什么都擁有著最熱忱的心，我想不是我用愛感化了他們，是他們平等地回饋給了我相同的愛，甚至更多，這可能就是教師這個職業最幸福的地方。 我們作為老師，既要蹲下來主動走進學生內心，也要踮起腳為他們搭建向上攀登的階梯。前蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學生的愛，勝過千萬次的說教，“長其善，救其失，揚其長，促其變。”多發現他們的閃光點，促進每一位學生健康快樂地成長。 　　二、樂學善教，共克難關 泰戈爾說：“不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，使卵石臻于完美。”教育本來就是一種慢的藝術，需要有水滴石穿的耐性和默默的耕耘，莫疑春歸無覓處，靜待花開會有時，每個孩子，只要我們賦予他們足夠的陽光、水分和養料，用心澆灌，就能收獲芳香與果實。 去年疫情期間，居家學習這一特殊學習方式，給我們的教育教學都帶來了巨大的挑戰，按照學校的統一要求，我們積極組織學生通過網絡的形式停課不停學，為了掌握孩子上網課的真實表現，我每天課下都會與孩子們微信交流學習情況，詢問他們當天的知識點有沒有聽懂。因為疫情，線上課程使本來就基礎不太好的他們學習起來變得更加吃力，每天課后都有十幾個學生在問問題。為了節約時間，讓每個孩子都能夠解決自己的疑問，我在每天晚上下課后給孩子們設立一小時的答疑解惑課，給自愿上課的孩子解決他們不明白的問題。雖然學生對知識的理解能力還不夠強，一個知識點需要反反復復地去教，但是孩子們肯學、好學，這是我不厭其煩，始終愿意為他們無限付出的原因。 當然班里也有個別同學在上網課時有懈怠情況，在網課期間玩手機不認真聽課，網課的作業也是抄襲別人的答案……對于這些事我一直記掛在心里，多次與她們溝通，及時了解原因，后來得知是因為網課期間沒有學校上課的氛圍，也沒有老師的監督，自己才放松了對自己的要求。在這之后，我上課就會更多關注她，也不斷提醒她學習不能松勁，要持之以恒，突然有一天她自己跑過來和我說這次的數學成績有了很大的進步，這足以證明在這期間她有在用心的學習，我也發自內心地為她感到快樂。 作為教師，我們必須善于傾聽學生的心聲，站在學生的角度去思考問題，用學生的眼光去看待事物，這樣，學生用眼、用心感受到來自教師的真心，自然也會拉近學生與教師之間的距離。在教育形式上，我們還要利用身邊的教育材料，經過仔細的反思、總結來教育學生，讓學生形成健全的人格，用開朗、熱情、積極向上的態度去面對人生。 誠如冰心所言：“愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可揮，不覺悲涼。”要想看到花兒開放的盛況，聞到花兒馥郁的香氣，就需要教師帶著愛心來培育這一粒粒花種，沐浴著愛的陽光，想必學生內心也是柔軟向上的，自然，教師也會收獲不一樣得春華秋實。 　　三、不忘初心，手攬星光 擔任教師工作快要期滿一年，歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業的筆尖上，就在上課與下課鈴的交替聲中悄然而過，而我對教師職業有了更深的感悟。 以前埋頭讀書的我可能永遠也不會想到，23歲的我能夠這么迅速地適應這個職業，也不會想到彼時那條自己一直堅定不移選擇的路走起來也是十分的不容易，就好像《圓桌派》里所說的那樣：“現在社會的容錯率很低，走出大學之后就開始發現，人生其實沒有那么多的試錯成本。”生活在某一刻加速前進，這像是末班車，一直往前開，還未準備好，就與未知撞個滿懷。剛畢業的我，還未習慣新的身份，也不知道怎么教書育人，甚至還沒好好思考如何上好第一堂數學課就被推上了三尺講臺，而我遇到的學生給我帶來的問題也千奇百怪，五花八門。我開始意識到教師的定義不只是通過了一場教招考試，傳授理論知識那么簡單，教育人應該是另一副模樣。 不忘“教書育人”的初心，牢記“立德樹人”的使命。身為青年教師的我，重要的任務就是扎根于數學教學之中，但我們面對的孩子是充滿活力、單純可愛的孩子，他們最需要的就是教師對他們的關愛，愛是教書的前提。偉大的教育家陶行知說過：“愛滿天下。”保持熱愛的力量，投身于教師這個職業中，又何嘗不是一種教育藝術。 學海無涯，學無止境。要給學生一杯水，教師不僅要有一桶水，更要長流水，向下扎根——不斷地沉淀自己；向上生長——持續地努力，讓自己擁有更開闊的眼界。 師愛無痕陪伴守護 悠悠歲月情，漫漫人生路。我們譜寫的是平凡而壯麗的教育詩篇。 工作的幸福與你是否有一份熱愛的事業有非常重要的關系。我們要發自心底的熱愛自己的工作，積極主動，自動自發的努力，就能把工作當成安身立命之本，享受教育帶給我們的幸福與美好。 師愛無痕，陪伴就是教育。教師一定要“愛”學生。一個不曾主動親近學生也從來沒有學生親近的老師一定不是一個好老師。愛，是一種教育的力量和手段，是打開學生心靈之門的一把鑰匙。每個孩子都有內在的生命動力，有成長成功的渴望，一定要相信這樣的內在力量，教育就是把這些力量調動起來，在孩子天賦所在的地方點一盞燈。教師要以無私的愛心感化學生，以高尚的人格影響學生，用師愛的雨露滋潤每個學生的心田，讓師愛伴隨每個學生成長。教師的職責是教書育人，在教學實踐中，要把對學生的嚴格管理寓于對學生的關愛之中，真心實意地關心愛護學生的成長進步，這就需要老師用愛心去呵護，用愛心去啟迪，用愛心去點亮每個學生的人生燈塔。 師生關系就是教學質量，師愛是師生關系的主導因素。 教師是學生的未來，學生是教師的未來！