［美好行動］她的成長我見證

林夢

初見她時，她安安靜靜的坐在椅子上。她的名字叫笑笑。周圍聒噪的氣氛看起來跟她是格格不入。我對她的第一印象是這個小姑娘好文靜，生怕自己聲音太大把她嚇到。她不愿意主動舉手回答問題，害怕我注意到她，情愿做一個小透明，聲音也是柔柔弱弱。就是這樣的一個小姑娘，居然競選上了小組長。從那天起，我知道她身上有著無限的可能。 　　有一次班里需要推選一名同學(xué)參加英語演講比賽，同學(xué)們都興奮極了，都高高地舉起手來希望我點到他們的名宇。而她居然閉上眼腈在祈禱“老師千萬別叫我”，那一刻，我真是哭笑不得。但是學(xué)過心理學(xué)的我深知，越是自卑敏感的孩子越需要關(guān)注，在心理學(xué)上有一個專業(yè)術(shù)語叫“反向形成”，它是指明明內(nèi)心渴望一件事，但卻故意表現(xiàn)出相反的態(tài)度。于是我換了一種方式，并不直接點名，而是讓每一位同學(xué)都回去準備一個英文小演講，一個個輪流上臺展示，最后以投票的方式讓孩子們選出最能代表班級出戰(zhàn)的同學(xué)。在課后，我找到她詢問不愿參賽的原因，了解到她是害怕麻煩，害怕選不上，才不愿意參加的。于是我鼓勵她，共同選題，并利用空閑時間給她輔導(dǎo)，逐漸的，我看到她的眼神已經(jīng)開始流露出期待的神色，她也想贏，她也渴望被老師和同學(xué)看到，那一刻我的心中是滿滿的感動與動容。 　　慢慢地，我們成為了朋友，她也逐漸與班里的小伙伴熟絡(luò)起來，有次居然主動問我“老師你喜不喜歡娃娃？我給你捏個粘土的娃娃好不妤？”“哇，你還會捏娃娃呀！這也太酷啦！那這個周末寫完作業(yè)后再給老師捏娃娃好不好呀？”她乖乖的點了點頭，那一次她的周末作業(yè)完成的比平時都好。與學(xué)生當(dāng)朋友，用心教育，與愛同行。 　　我常常反復(fù)地跟孩子們強調(diào)糾錯的重要性，學(xué)習(xí)是一個把書讀厚再讀薄的過程，糾錯就是一個補充新知，彌補漏洞并且內(nèi)化知識的重要環(huán)節(jié)。她把我的話聽進了心里，下課后，別的小朋友們都在玩鬧，而她坐在課桌前端端正正地寫糾錯。這個孩子帶給我的感動與驚喜太多了，額前的一縷碎發(fā)擋住了她的視線，顧不得捋，埋頭書寫著。認真學(xué)習(xí)的孩子真美！我拍了她學(xué)習(xí)的樣子發(fā)在了家長群，家長們也紛紛豎起大拇指。真好！我很感謝自己陪她一起進步，也慢慢見證她的成長。 　　她的英語、語文成績一次比一次高，學(xué)習(xí)的主動性也越來越強。兩次大考都取得了非常優(yōu)異的好成績。我真高興，她的進步我一直見證著！