“中華優秀傳統文化與美育的融合”美術教育沙活動學習心得

杜馨

5月萬寧“中華優秀傳統文化與美育的融合”美術教育沙活動如約而至。這次活動中有學員展示課、有精彩的美術社團、有名師示范課、有專家講座等精彩的內容。形式豐富，收獲頗豐。特別對尹少淳教授帶來的講座《新觀念新方法VS舊教材》印象深刻，從中學習到了很多。 　　尹教授從當下老師們的教學困窘講起，提出了用新觀念、新方法教舊教材的權宜之計，講解了課程實施過程中的方法與策略。 　　尹教授在新觀念中提到問題情境，問題是關鍵。我們在日常教學中也常提到創設情境，但是從來沒有認真思考過創設情境的原因和重要性。核心素養是在現實情境中解決問題的綜合能力，“知識問題不要從書本開始，要從生活開始。”這句話讓我有一種醍醐灌頂之感。反思在我平時上課過程中，有時學生的反饋不積極，可能就是因為和他們生活距離太遠。選取生活中的情境，幫助學生解決生活中可能遇到的問題，大家的課堂參與度會更高。 　　在之前，“核心素養”“大觀念”“問題式學習”“項目式教學”“主題單元教學”“基于理解的課程與教學”等等這些前沿概念充斥在我閱讀的文章中，聽到的講座中……但是我一直對這些概念和其之間的關系稀里糊涂。直到這次尹教授用非常形象的比喻通俗易懂地講清了它們之間的關系。這些關鍵詞雖然指向不同，但廣泛存在交集，任由它們的表述如何變化，都是核心素養本位（導向）的美術教學。 　　尹教授通過講解東營市大單元案例《家園》和播放北京大單元案例《紅色傳承長辛店古街改造》兩個課例，讓我們直觀了解到單元課程間一以貫之的特點。 　　任何課程的設計都離不開兩個方面——主題（表達什么）：思想、觀念、情感；方法（如何表達）：媒介、材料、技法。這為我們今后在思考設計課程上有了更加清晰的指引。 　　在尹教授的講座中不單單可以學到學科最前沿的知識，了解到最新的訊息，還能學到一些學習方法。尹教授說考驗自己是否聽懂一個知識點可以用三點去判斷：1.可以用自己的話說出來是什么。2.可以舉出一個例子。3.可以類比舉例。可能這種思維方式也是尹教授和其他專家在講座傳授知識不一樣的地方吧。比如“藥丸理論”“褲帶子理論”這些形象而又有生活氣息的比方，讓抽象的理論知識變得有趣易懂。 尹少淳教授的講座豐富幽默，通俗易懂，值得反復回味。周六在萬寧聽講座時，總想著記筆記不要漏掉什么，所以聽到的內容總感覺是碎片化斷斷續續。周日到海師再次聆聽尹教授的講座，全神貫注聽下來，跟著尹教授的思維，講座內容環環相扣，感到受益無窮。我也嘗試通過用自己的話把尹教授的講座講給自己聽，以此來檢驗哪些知識點給我留下了非常深刻的印象。 　　這次的學習讓我充實，下次的學習值得期待。仰望星空，美術教育界的前輩們身上從不停止追求教育理想的精神激勵著我們，俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植入廣袤的土地。我會把這次的所學所悟盡可能地應用在日常教學中，做到學以致用。