<p class="ql-block">濮陽縣文留鎮鄉村學校張廣明科創工作室????</p> <p class="ql-block">濮陽縣文留鎮家庭實驗室少年科學院</p><p class="ql-block"> 筆筒的制作</p> <p class="ql-block"> 今天六一兒童節??三年級王梓萱、蘇夢潔兩個小朋友每人要制作一個筆筒，會有哪些精彩的智慧呈現呢？</p> <p class="ql-block">首先，他們在一個底盤上畫出了筆筒的長方形基礎圖??</p> <p class="ql-block">要求是他們的筆筒高度是十厘米，可是我給的標準限制了孩子們的思維??開始裁剪的時候問題出現了：一個一個測量后，剪出的筷子長短不一，不易操作又不美觀，該怎么辦呢？</p> <p class="ql-block">商量后，筷子要一分為二，測算后記上標記，然后再剪開??</p><p class="ql-block">智慧之一：小朋友思維要打開，靈活利用身邊的工具??</p> <p class="ql-block">畫記號，利于裁剪，又等長??</p> <p class="ql-block">這回找到了方法，就便于制作筆筒了??好戲登場了??</p> <p class="ql-block">她倆一開始是一個一個粘上去，可是問題又出現了：手老抖，粘不整齊，又慢…該怎么辦呢？</p> <p class="ql-block">倆人一商量，干脆先把截好的筷子一起粘好，然后整體挪到底盤上去粘??</p><p class="ql-block">這是工程的高智慧：筆筒側面整體安裝??????，這是模塊化思維??：省心省力省時間??</p> <p class="ql-block">孩子們忘形了??，哈哈哈，都跪地上了??</p> <p class="ql-block">怎么又跪桌子上了？??這個時候可不能給孩子們定標準：“請坐端正”??????，哪能打擾那么投入的孩子呢？??</p> <p class="ql-block">整體安裝筆筒側面，粘連基座??</p> <p class="ql-block">兩個孩子認真投入的樣子，豈能用興趣二字來完整表述？??</p> <p class="ql-block">有凳子不坐，這種傳奇的“跪地行為”說明了什么呢？這就是接地氣嗎？??我得好好捋一捋??</p> <p class="ql-block">我的天，這又是什么姿勢？??趕緊抓拍了一張??</p> <p class="ql-block">這種傳奇感覺讓我說不清道不明的??????</p><p class="ql-block">總感覺這種畫面很美很妙很…</p> <p class="ql-block">總有個別出頭的長筷子，剪也不是掰也不是，就直接鋸上了??孩子們跟我說：“老師，我們準備的工具少了一樣，鋸子??”</p><p class="ql-block">還好，我們工作室里面有很多工具??</p> <p class="ql-block">先鋸后鉗</p> <p class="ql-block">該封封頂了??</p> <p class="ql-block">蘇夢潔小朋友又在她制作的筆筒前面加了個小裝飾??還調皮的告訴我：“老師，裝上這個，美！”我心想：“美，我能不知道？??只不過，我沒想到你還有個小飾品??。”</p><p class="ql-block">教育的大智慧：相信孩子，把機會還給孩子，她（他）會驚掉你下巴??</p><p class="ql-block">這些事情做的越多，我的心情越沉重：我們的應試教育剝奪了孩子們多少收獲智慧的機會？搶走了多少本該屬于他們的快樂？狹隘了多少個本該自由飛翔的心靈天空？孩子們又承受了多少不能承受之重？我們驅走了多少孩子的靈魂，讓多少孩子成了提線木偶？到底誰是真正的幕后操縱者？</p> <p class="ql-block">孩子們認真的樣子，真可愛??</p> <p class="ql-block">筆筒的傳奇智慧故事先告一段落吧??</p><p class="ql-block">濮陽縣文留鎮家庭實驗室少年科學院歡迎你??</p>
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