萊州市教育交流團走進寧津縣

乘風踏浪

2023年5月30-31日，為推進全環境立德樹人工作，學習和借鑒先進教育教學經驗，提升教育內涵，促進共同發展，我跟隨萊州市教體局教育交流團，走進寧津縣參加教育教學訪問活動。 在葛春森委員帶領下，我們來到新城實驗學校，參加寧津縣名校長工作站揭牌儀式，寧津縣教育局郭立新副局長做動員講話。郭局長和新城實驗學校校長共同揭牌。 同時啟動寧津縣教育干部大講堂第四期培訓活動。我市實驗小學祝明鑒校長，萊州中心小學楊秀莉副校長，沙河中心小學賈國玉副校長和我參加了經驗交流活動，向寧津縣中小學校長、青年教師、骨干教師分別介紹了萊州學校做法，并與領導和老師們進行了互動交流和深度研討。 我向各位校長和中層領導匯報的題目是《文峰中學的“管理經”——以有效組織教學管理為例》。 匯報內容有四部分：一是定位與職責—落實“制度管人”二是管理與方法—突出“流程做事”三是主責與兼項—引導“團隊成事”四是提煉與生成—凝煉“思想文化” 蘇霍姆林斯基說，校長對學校的領導，首先是思想的領導，其次才是行政的領導。先來介紹我校的思想領導：讓每一個生命都增值。 參考企業文化，從思維方式，從做事流程，從團隊項目，從清單督導，從梳理提升分享我校的一些經驗做法。 參加互動交流，相互研討交流一些好的思路和舉措。 應寧津縣教育局邀請，我們參觀示范學校，感悟寧津縣教育發展理念，學習先進經驗。 首先，走進鄉鎮中學代表，位于柴胡鎮上的龍騰中學。 寧津縣柴胡鎮是郭澄清抗戰小說《大刀記》的生發地。 他們學校挖掘紅色文化基因，形成的教育理念是：刀刃向內，發憤圖強。 校園景致，疊翠廳和青云閣，寓意萬物和諧生長和為學要有青云之志。 大刀團體操，是學校的經典表演項目。 參觀紅色文化長廊。 走進《大刀記》文化館。 了解當地抗戰歷史。 “大刀記”成為紅色教育陣地。 學校校園文化墻，陶行知的教育思想，不由想起“教—學—做合一”的教育理念。 參觀的第二所學校是，寧津縣實驗幼兒園，公辦園，有七個分院，我們觀摩的惠寧園區。 實驗幼兒園的特色是，黨建文化是典型，叫做紅星黨建文化。源于電影《閃閃的紅星》，以及主題歌。基于孩童成長的紅色電影，立意是：紅星傳萬代，繁星閃光彩。 七個園區叫做，“北斗七星”。讓每一顆星都閃亮，讓每一個心靈都透明。 星語，星海，星趣，星榆，星慧，星動，星藝 心向星光，乘風破浪，奔向，星辰大海。 我們參觀的第三所學校是，城區的棠湖小學，篆體篆刻的“棠湖”校徽挺有特色，我猜想一定來自傳統文化。 兩扇大門，中間一個“棠”字，推開校門，就打開了“棠湖”。“棠湖”何意也？帶著問題走進校門。 校門另一側，鐫刻：尋本溯源，傳承創新。 啥意思？原來學校名字取自晚清當地名仕，吳潯源，科舉甲字科第十三名，進士。與民國北洋大總統徐世昌，洋務運動李鴻章、張之洞，、左宗棠等人交好，與咱們煙臺福山的甲骨文發現者王懿榮也有交情。可謂是，談笑有鴻儒，往來無白丁。 在其學校的紀念館里，有吳尋源的生平介紹。 一代大儒：吳潯源。字：廬帆，號：棠湖找到了學校命名來源，原來篆刻“棠湖”是吳潯源手書。 吳潯源的年表大事記。 器識為先，文藝其從，是他的教育理論之一。在藝術方面，他編輯了中國第一部塤譜。 學校開設的特色課程就是：陶藝課：塤音樂課：塤還有輔助樂器：12孔陶笛，音調要好一些，與塤的低沉悠揚，形成兩個聲部。一首塤樂《美麗的神話》，讓人有了歷史的穿越感和對黃土滄桑的積淀、陶泥重生的敬畏感。 “清樸”的校園文化。 教師詩詞，基于海棠樹；學生詩詞，基于海棠花。前后呼應，類似于上下聯。 小學能做出“賦”的，十分鮮見，詩詞歌賦，文化的最高表達形式。 每校都有一座體育館。 每座樓有文化命名，以及簡潔解讀。 加上了海棠花做裝飾。 小橋，流水，學校，好景致。體現一下“湖”的意思吧。 校園綠植文化和景觀。 日晷，寓意是惜時。看看晷針指向，能判斷出這是校園的南門。 墻壁上是歷史文化雕塑。 學校文化理念彰顯出來。 地面上的導流線，用海棠花組成路線。 陶藝教室。 塤的校本課程 學生兩個聲部展示《美麗的神話》。 教學樓的命名文化。 各班級路隊都有自己的標牌，這個設計不錯。 尋本溯源，傳承創新。棠湖小學，一所基于傳統文化的現代學校。