把課堂變成學堂——岔河鎮中學教學思想分享會

英子

在聚焦主責主業的工作落實中，岔河鎮中學加強教學環節督導，樹立優秀教學設計、高效課堂教學、提效作業批改、提質錯題庫整理標桿，以檢查促進規范，以檢查發現榜樣，每月開展優秀教師教學思想、教學課例、教學反思分享，將來自于實踐的經驗總結凝練，并發揮其示范帶頭作用。讓岔河鎮中學的課堂教學走向良性循環。 她是這樣上課的 今天，么洪玉老師分享了《一堂語文復習課的構想》。在上一輪學校教學檢查中，聽課環節檢查組發現她的課堂與眾不同，她的學生能力更強。在復習語文說明文知識時，她的學生前置作業展示有效有形有范；在教師點撥中，她的講解有理有利有節。震撼了同組老師，吸引了檢查領導。在分享教學思想時，她向全體老師介紹了備課、課堂設計、細節規范、作業批改及單獨輔導的操作細節，為老師們的日常教學打開了思路，拓展了視野。 小老師是這樣練成的 她將課堂主體還給學生，培養了一個又一個“學生小老師”。通過集體培訓，教給學生如何使用多媒體、使用多媒體教學所站的位置、利用板書講解所站的位置、態勢語的使用、說話的聲音、語言的規范等等。她還通過教師示范講解培養小老師。她說，教師是原件，學生是復印件，教師的規范性和準確性，也決定著學生的規范性。教師呈現每道題的解題思路，讓學生們有跡可循。先每班找五名同學單獨輔導，讓他們根據問題自己備課，先給老師講，再給全班同學講解，五人一輪進行輔導，最后達到班級60%學生上臺可以講解的效果。老師則利用羅森塔爾效應，發現問題，及時點撥，不斷壯大小老師隊伍。 老師們是這樣學習的 分享會上，老師們終于尋到洪玉老師教學成績始終名列前茅的秘密，課堂的背后是她精心的準備，是她對每一堂課充分備課的認真，當然也更是她在培養學生能力上所花的時間，所付出的心血。她的簡單的事情重復做，重復的事情用心做，鼓舞了每一個人。她讓學生細化作業，每一道練習題都留下思考的痕跡，將思維的內隱過程通過做題痕跡外顯，既方便老師發現問題，也有利于學生的邏輯思維和結構化知識建立。她的積極評價，適時點評，及時鼓勵具體方法，她的只有想不到沒有做不到的堅定信念。給了全體老師共同實踐的力量，我們將一起創設有意義、有思想、有成效的課堂。 陳校長是這樣總結的 洪玉老師的分享給我們的感觸頗深，如果每科老師都這樣用心設計，成績肯定錯不了。學習金字塔告訴我們，學習方式對于知識留存率的影響，聽講5%，閱讀10%，試聽20%，演示30%，討論50%，實踐75%，教授他人90%，把課堂還給學生，把課堂變成學堂。真正的學習是由自主學習生發的，是由學生完成的。教學速度可能會慢，但慢工出細活，老師需要提前下工夫，備好課，備好學生，備好教材，備好教學資源。上學之前，家庭教育大于學校教育，而在義務教育階段，學校教育大于家庭教育。教師要重視學習習慣的培養，注重加強學習規范的訓練。我們的課堂注重培養學生的核心素養，我們的教育是為孩子們一生奠基。 各位老師要深入學習，反復學習，并將學習成果應用實踐，讓我們岔河鎮中學課堂培養出越來越多的小老師，把課堂還給學生，做一個讓學生終身難忘的老師。