【二實(shí)小?高效課堂工程】讓復(fù)習(xí)課充滿生長(zhǎng)的能量——寧陵縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)

林龑龑

復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的再次學(xué)習(xí)，不是炒冷飯，而是促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，獲得新發(fā)展。通過復(fù)習(xí)，教師要給學(xué)生羽翼，使學(xué)生從更高的視野俯瞰，從“只見樹木”變成“看見森林”。幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，查漏補(bǔ)缺；系統(tǒng)認(rèn)知，溫故知新；學(xué)以致用，提升素養(yǎng)。時(shí)間：2023年5月30日授課人：?jiǎn)陶勗?lt;/b>主要內(nèi)容：聽課評(píng)課課題：《總復(fù)習(xí)》參加人員：四年級(jí)數(shù)學(xué)全體教師 　　喬老師在復(fù)習(xí)中注重學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算與運(yùn)算律的理解、記憶，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的目的。關(guān)于小數(shù)知識(shí)的全面整理和復(fù)習(xí)，教學(xué)時(shí)為了突破難點(diǎn)，對(duì)于小數(shù)與整數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的復(fù)習(xí)整理和利用小數(shù)的加法和減法解答較難實(shí)際問題花的時(shí)間相對(duì)多一點(diǎn)。復(fù)習(xí)的圖形與幾何知識(shí)涉及三部分，即三角形、觀察物體、圖形的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)時(shí)喬老師采取各個(gè)擊破、分板塊整理、講練結(jié)合的方法，有效降低了整理難度。整堂課氣氛活躍，教學(xué)效果良好。 　　學(xué)生們認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，力爭(zhēng)參與到每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中提高，樂享其成，樂在其中。 　　瞧，課堂上，不僅同學(xué)們專心聽講，老師們也認(rèn)真聽講，并做好記錄。　 　　評(píng)課是聽課的后續(xù)工作，評(píng)課是又一次重生。評(píng)課時(shí)，針對(duì)喬老師的教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂，老師們各抒己見，既肯定了喬老師講課中的優(yōu)點(diǎn)，又指出了其中的不足。思維在交流中碰撞，許多真知灼見在相互的交流中產(chǎn)生。 鄧冉冉老師說：?jiǎn)汤蠋熢谏险n時(shí)，知識(shí)點(diǎn)講解全面，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、自主探究的方式中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，講練結(jié)合，適時(shí)拔高，師生配合默契。張俊英老師說：?jiǎn)汤蠋熗ㄟ^練習(xí)找出學(xué)生在知識(shí)掌握上存在的問題,真正做到面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得每個(gè)學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,得到不同的發(fā)展。 最后，楊主席提出幾點(diǎn)建議： 第一:對(duì)于復(fù)習(xí)課的安排要有明確的目標(biāo)，老師心理有數(shù)，學(xué)生才有數(shù)，不要內(nèi)容重復(fù)，無法激起學(xué)生的興趣。 第二:復(fù)習(xí)內(nèi)容要有整體性，復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每單元中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。 第三:復(fù)習(xí)過程的開放性。要把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開放式教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。 　　每一堂課都是一種磨礪，一種收獲，一種成長(zhǎng)。每一次聽評(píng)課都是一個(gè)自我反思和自我提升的過程。老師們也將繼續(xù)以課堂為主陣地，做好常規(guī)教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)他人，優(yōu)化自己，共同提高，共同成長(zhǎng)。統(tǒng)籌：鄧振杰策劃：李瑞芳審核：石先峰編輯：林龑龑