深耕課堂教學(xué)，聚焦主題教研——2022-2023學(xué)年濟水一中數(shù)學(xué)組第三階段主題教研活動紀(jì)實

lydiahe

五月，攜一縷淺夏的芬芳，凝一份教育的熱情。從教研出發(fā)，一路跋涉，尋找思想碰撞的詩意和遠(yuǎn)方；在課堂中探索一路芬芳，收獲教學(xué)的精彩和成長。5月30日，2022—2023學(xué)年濟水一中數(shù)學(xué)組第三階段主題教研如期舉行。初中數(shù)學(xué)教研室李衛(wèi)東老師、高中數(shù)學(xué)教研員胡喜才主任蒞臨指導(dǎo)。 　　李會老師的《尺規(guī)作圖、畫出精彩》從課標(biāo)著手，分析了近幾年中考試題，并針對教學(xué)中的困惑，從習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、新授課等方面進行了教學(xué)嘗試，讓學(xué)生經(jīng)歷了動手操作、小組合作、交流展示的過程，形成了尺規(guī)作圖的基本方法，落實了核心素養(yǎng)。最后，給出了尺規(guī)作圖起于思、展于序、收到位的教學(xué)建議。 　　數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。商彩虹老師《綜合與實踐專題分析》中，結(jié)合測量塔高、鑲嵌兩個活動案例，分析中考試題，讓我們充分感受到綜合與實踐專題題材豐富，與學(xué)生的生活現(xiàn)實、數(shù)學(xué)現(xiàn)實、其他學(xué)科類現(xiàn)實緊密相連。基于平時教學(xué)中教師層面和學(xué)生層面經(jīng)常出現(xiàn)的問題，總結(jié)了講評數(shù)學(xué)現(xiàn)實類試題的方法：挖掘基本結(jié)構(gòu)、類比遷移，深挖數(shù)學(xué)資源，重視情景教學(xué)和解決實際問題，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性和實踐性。 　　閆麗娟老師從課標(biāo)及學(xué)業(yè)要求、近三年河南中考試題、對標(biāo)學(xué)生常見問題及思考、教學(xué)策略和建議四個方面對統(tǒng)計與概率進行專題分析。明確了抽樣與數(shù)據(jù)分析、隨機事件的試題特點：立足基礎(chǔ)考查必備知識、關(guān)注過程考查關(guān)鍵能力、聚焦應(yīng)用發(fā)展核心素養(yǎng)。基于對學(xué)生常見問題的思考，給出了相應(yīng)的教學(xué)建議。 　　“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”翟珠峰老師結(jié)合平時教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，回歸課本，尋找根源，進行主題研修，并在教學(xué)中對運算能力、幾何推理能力、模型觀念等方面進行實踐反思。 在數(shù)與式的教學(xué)中，針對學(xué)生主要存在概念不清、步驟不規(guī)范、審題不清等問題，追根溯源，探索問題的本質(zhì)，用一般觀念引領(lǐng)教學(xué)，關(guān)注運算的一致性，夯實四基四能，加強代數(shù)推理。在圖形性質(zhì)的教學(xué)中，對照課標(biāo)，分析試題，闡述了學(xué)生存在的問題。達(dá)成了整體化、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)設(shè)計，借助幾何直觀加深概念理解，實現(xiàn)會一題通一類的目的，培養(yǎng)學(xué)生分類歸納能力，進而提升學(xué)生的推理能力。在方程、函數(shù)、不等式的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化，聯(lián)系生活，在分析問題情境中夯實建模基礎(chǔ)，在反思解題過程中內(nèi)化經(jīng)驗。 整個匯報中他立足課堂、聚焦能力，指向素養(yǎng)。 　　最后，李老師對本次活動做出總結(jié)，對匯報的教師做出高度評價，并希望把今天的研究成果運用到我們今后的教學(xué)實踐當(dāng)中！ 　　夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是目標(biāo)，綜合踐行，采用項目式學(xué)習(xí)是重點，科學(xué)育人，情境中體會數(shù)學(xué)價值是方向，真正實現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”的美好價值，是我們一直堅持的數(shù)學(xué)道路！