“立足單元整體，培養思維能力一解放北路小學六年級語文第五單元教材解讀

超人不吃飯、

學所謂教而不研則淺,研而不教則空。教研活動是教學當中的重要環節，是教學的另一種關鍵形式。因為教研可以使教師相互借鑒、交流，可以推動教師專業水平的提高,進而提高教學質量。 單元解讀 　　首先，趙峰老師依據課標準、結合教材特點、教學建議及教學經驗，從面到點，從整體到局部，對六下五單元教材進行了多層次、多維度的解讀。 　　接著，王婕、郭飛霞、黃慧玲、湯建欣、郭秀麗老師對課本各課內容依次進行了詳細的解讀，從教材解讀、學情分析、教學目標、教學活動四個方面進行解讀，讓老師們進一步明確了教材的編寫意圖，確定了每篇課文的教學重難點，找準了教學方向，明確了本單元課堂教學思路。 　　解讀過后，其他年組語文老師們展開研討與評價，大家各抒己見，對解讀給予充分肯定，紛紛表示在日后的教學中將更加多元、多維的創新，加深孩子們對課文的理解，讓孩子對閱讀與作文產生更加濃厚的興趣，激發他們的思維創造力，同時，也指出了不足之處，要重視學情的分析。 　　最后，元主任做了精辟總結，教研讓我們對語文教學有了更好更全面的認識。在教育教學活動中，我們還要持續不斷的對教學活動進行關注、研究、實踐。認真學習，不斷反思，不斷進取。 課例展示 　　5月26日，王婕老師執教了本單元《兩小兒辯日》一課。受到大家一致好評。本節課教學摒棄了傳統文言教學“字字落實，句句清楚”的模式，能夠從單元整體出發，以“讀”為本，“辯”為線，由回顧方法、自讀感知、再讀理解、讀中探究、以文帶文五個環節，讓學生在充分地讀、思、辯中解文中之意，悟文中之理。在學習課文前，老師先讓學生回顧上一篇文言文的朗讀方法，運用方法嘗試自讀，學生很容易發現這篇課文中的長句子不好讀，“為”字的讀音不一樣，這時，教師相機指導，引領學生關注注釋讀對節奏，讀準字音。在再讀理解環節，老師通過自主學習，交流展示的方式落實了疏通文意，了解內容的目標。本節課為單元口語交際做好了鋪墊，設計了現場辯斗環節，既活躍了課堂氛圍，又可以在思維碰撞中真切地感受到辯論這種形式。 　　“教無涯,研不止。” 我們行走在不斷學習的路上,對于教材的理解也是無止境的，我們將以此為契機深入學習,研讀教材,不斷提升我們的教學水平，力爭百尺竿頭更進一步。 編輯趙峰王婕策劃元蓉審核靳世千