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隆化縣回民小學

教育是一場溫暖的修煉用善良喚醒善良用生命溫暖生命教育也是一場漫長的守望用耐心等待“花開”用陪伴期待“成林”教育更是一場向美而行的遇見用知識播種快樂，用真情培育心靈教與研攜手，學與思并肩用心養花，花花皆是芳香用心做事，事事皆是好事 隆化縣回民小學單元作業設計主題研修活動紀實 作業是“教學”與“評價”相結合的支撐點，是聯系教與學、課堂與課外、學校與家庭的橋梁，是兒童“看世界”的一扇靈動的窗，也是體現教師專業能力的重要標志。“雙減”背景下，如何切實減輕學生的課業負擔，重新定位作業功能，建構作業體系，回歸育人初心，需要從作業改革入手，用作業改革促使并倒推課堂教學改革，讓作業改革成為學生“減負”的有力驅動。 基于“大單元”整體視角下進行的作業設計是實現作業高質量的有效途徑，為了深化課程改革，落實“雙減”精神，強化課程育人導向，引導教師深度研讀新課程標準，深入鉆研教材，以聚焦作業設計為突破點，優化教學全過程，讓作業真正成為教與學的延續，回民小學組織開展了語數英科四學科的單元作業設計主題研修活動。 語文學科 　　語文學科以“立足核心素養、優化作業設計”為主題，各年級確定了本冊教材重點研究單元：一年級第三單元《友誼和快樂》；二年級第七單元《有趣的童話故事》；三年級《感受自然的美好》；四年級第六單元《可愛的動物》；五年級第六單元《思維的火花》；六年級第五單元《科學精神》。在教研組集體研討的基礎上推選優秀教師代表參加校級分享活動。 教研組研討交流 優秀教師展示分享 活動總結專業引領 　　王玉梅副主任主持分享活動，對語文單元作業設計的意義價值、設計策略等進行了專業引領，并對今后教學提出了具體的要求：以把握課表精髓、落實教材編寫要求、關注學生差異為原則設計科學合理的作業，提高作業質量，切實為學生的成長服務。 數學學科 　　數學學科根據課標理念及大單元教學的整體設計，研究制定了單元復習作業設計模板，每個年級確定了重點研究單元，在教師獨立設計的基礎上進行教研組集體研討，在校級研修中，各組教師代表對本組的作業設計進行詳細的解讀，分享本組的設計思路、設計成果。 作業設計模板 教研組研討交流 優秀教師展示分享 活動總結專業引領 　　從各數學組的作業設計中，可以看到老師們正在積極地改變傳統作業模式，基于新課標，基于單元目標達成，緊緊圍繞學科核心素養，根據教學內容特點精心設計有層次性、有趣味性的作業，讓作業“起”于生活，“啟”迪智慧，“奇”思妙想，“齊”悟成長，真正發揮了作業其“檢驗學習效果，鞏固學習內容，促進拓展應用，改進教學參考”的作用。程淑欣副校長選取了各組的典型設計進行了點評，并結合課程標準的理念對作業的功能與價值、作業設計的思路與策略等進行了可操作、有實效的引領。 英語科學學科 　　英語、科學兩學科的教師分別選擇了相應年級的重點單元進行作業設計，在組內進行交流研討，并以四年級科學第二單元《植物的生長與繁殖》和五年級英語第一單元《My day》為例進行了展示與分享。 教研組研討交流 優秀教師展示分享 活動總結專業引領 　　徐穎副主任對英科學科的作業設計及展示分享活動進行了專業引領，以具體案例引導教師要準確定位、關注素養目標、思考有效設計，使作業設計能最大限度的拓展學生的學習空間。 　　陶行知先生說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”此次關于作業設計的主題研修活動是各組教師的智慧提煉，有感悟、有思量、有改變，也是老師們日常研究的縮影。我們深知讓鮮活的理念落地生根方能在課堂上聆聽生命拔節的聲音，讓作業內容“減負”，讓作業功能“提質”，通過作業改革促進教師的深度教學和學生的深度學習，提升學科素養，我們任重而道遠。只有教研不止步，教育方能闊步前行，我們相信堅持行動，定能收獲滿滿。