<p class="ql-block"> 著名教育家陶行知曾提出：“生活即教育，一日生活皆課程”。幼兒園里的種植園地是幼兒觀察自然、探索自然的窗口，蘊含著無限的教育契機。給孩子一片空地，會發生什么精彩的故事呢？請跟我一起來了解琉璃寺鎮中心幼兒園中二班孩子們的種植故事吧～</p> 緣起 <p class="ql-block"> 來到這個新的幼兒園半年時間了，小朋友們都知道春天是播種的季節，園長媽媽給每個班級都分了一小塊空地，讓小朋友們自己管理，中二班的小朋友也想種上自己喜歡的植物。</p> 討論：種什么？ <p class="ql-block"> 播種季節，我們的菜地種植也要排上日程了，該種些什么呢？孩子們各有各的想法，可是到底該種什么呢？去門衛爺爺那看看有什么種子？最后大家決定種向日葵??和甜瓜，生菜。</p> 認識種子 <p class="ql-block"> “看！ 向日葵的種子和我們吃的瓜子一樣！”“不對，好像種子有點紫色，有點不一樣啊”“甜瓜的種子我們見過，吃甜瓜的時候甜瓜最里面有種子。”</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">教師反思：教師適當的引導和講解能夠幫助幼兒更好地理解知識；尊重幼兒的意愿能夠更好地激發幼兒參與活動的興趣。</p> 翻地 ?種植 <p class="ql-block"> 孩子們在沙池區取來工具，開始翻地，他們分工明確，土地翻了一遍，有的小朋友便開始了挖坑。聽門衛爺爺說，挖坑以后要先澆水，再放向日葵種子，要給種子一個潮濕的環境。而生菜就不一樣了，它的種子比較小，不能撒的均勻，所以要和泥土混在一起，在撒上。最后不要澆水，這樣會長的更快。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 通過了解，孩子們對不同植物的種子有了更深的了解，也知道了不同植物種植方式也是不同的。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教師反思：教師要做好活動的引導者、支持者、合作者，給幼兒充分的表現機會，通過合適的方式引導幼兒持續的興趣，讓活動有意義地進行下去。</p> 觀察 ?澆水 <p class="ql-block"> 過了一段時間，我們的向日葵長出了小芽，孩子們高興的叫了起來：“長出來了，長出來了”，“我們再給它澆澆水，讓它長得更快，更高。”</p> <p class="ql-block">教師反思：教師要保護幼兒的好奇心和探索欲望，支持、鼓勵他們大膽探索和表達。幼兒在觀察、實踐中用不同的方式進行探究，這種不斷深入探究的過程帶給孩子的是無限的快樂和新奇的。</p> 持續觀察 <p class="ql-block"> 通過一段時間的觀察，發現向日葵長的越來越高，生菜長的數量最多。</p> 幼兒記錄 <p class="ql-block"> 在不斷的觀察分享過程中，孩子們的表征、表達能力有了非常大的進步。</p> <p class="ql-block">教師反思：《3-6歲兒童學習與發展指南》強調：幼兒最有效的學習經驗是直接經驗，也就是要把知識還原為行為，回歸到行動和活動過程中。種植活動的開展給幼兒提供了一個直接感知、實際操作、親身體驗的平臺，讓幼兒體驗勞動的快樂。</p><p class="ql-block">從了解植物到收集種子，從播種到等待種子發芽、成長，從日常照養到收獲，孩子們通過親身參與、親自體驗，在實際操作過程中，不僅認識了解各種各樣喜歡的植物，還萌發幼兒熱愛勞動、熱愛大自然的情感。孩子們的種植故事還在繼續，對于自然的探索還在持續，對他們來說，農耕園里還有很多的問題和秘密,讓我們一起期待他們的下一步探索吧!我們的故事還在繼續……</p> <p class="ql-block">編輯人：孫蘋蘋</p><p class="ql-block">審核人：李偉偉 張富蘭</p><p class="ql-block"><br></p>
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