國培，讓教育成為最美好的遇見

王麗

“國培計劃”—2021 年教師培訓管理者高級研修（第二期）第六組培訓簡報 卷首語 借一場高端研修，我們拋卻世俗，從漸漸不假思索、有些麻木的勞碌中跳出來，沉心靜氣，重新打開好奇的眼睛，敞開樂于思索的心靈，重新關注人的教育和幸福，關注生命生長的智慧和豐富！每一次遇見，都是最美的開始。每一次學習，都是一場成長的修行。每一次奔跑，都只為凝聚更好的教育能力。科研引領，攜手“國培”，讓教育成為最美好的遇見！ 國培，讓教育成為最美好的遇見 懷揣著對教育的初心與熱愛，沐浴著黨的二十大光輝，“國培計劃”—2021年教師培訓管理者高級研修班（第二期）第三天的學習培訓開始了！ 在第六組和勝春組長詼諧幽默的言語中拉開了新一天的學習帷幕，153名學員歷經千山萬水相聚在一起研修，實屬不易。培訓的態度決定我們的學習效果，和組長鼓勵大家調整好心態，充分激發我們的內生動力，不斷提升專業能力和自身素養，讓今天的培訓真正實現“看得見的研修，帶得走的能力”。 今天上午的培訓是由云南教育干部培訓中心的王珍教授給大家帶來《培訓項目效果評價和支持服務體系建設》的專題講座。 一 首先，王珍教授從云南省中小學教師培訓發展歷程回顧、基于云南省國培項目實施案例分析、教師研修“五范疇”評估框架構建及應用，詳細地介紹了國培計劃培訓項目效果評價。從云南省中小學教師培訓的三個階段：培訓調整與恢復階段、培訓法制與規范階段、培訓優化與創新階段，讓我們清晰地看到了云南省中小學教師培訓發展的艱辛歷程，認清現狀，明確未來發展的方向。 王教授還對每個階段的培訓實施舉措做了系統的講解，每個階段有著不同的側重點，不同的抓手，還有大量的數據支撐，還與大家分享了云南省中小學教師培訓實施成果。在王教授的講座中我們對標對表，反觀各自州市的師訓工作，不管是學時的規定，還是文件政策的解讀，以及培訓課程六個模塊和課程管理辦法的落地實施，大家都受益匪淺。 王教授也開誠布公地指出了云南省中小學教師培訓存在的不足，雖然云南教師培訓項目聚焦農村教師，但云南省中小學教師素質仍存在地區不平衡性，昆明市、曲靖市、玉溪市等較為發達的地區，中小學教師整體素質都較高于少數民族自治州，造成各地級行政區中小學教師素質存在差距的原因主要有兩點，一是各地區經濟實力和自然條件不同。二是中小學教師培訓政策實施效果不同。 二 其次，王教授以云南省中學卓越教師項目為案例，對云南省國培項目實施進行分析，從發展背景、政策背景、研究問題到“國培計劃”教師培養現狀，再從培養前的選拔條件及政策文件；培養過程中的模式、途徑和內容；及培養后的質量評價做了詳細的分析。王教授指出，云南省國培項目存在的現實問題：一是“國培計劃”教師培訓雖在全國全面展開，但教師參與動力不足，多數教師主要是行政命令而參加的，因此導致參訓教師隊伍幾乎每次都有變化。二是培訓內容時效性不高、針對性不強。三是培訓機制不健全，培訓后可持續性不足。如今，在教育數字化轉型的時代背景下，既需要積極探索教師研修模式的改革創新，也急需不斷創新符合本土發展特色的評估理論體系與方法體系。 三 第三，王教授從教師研修“五范疇”評估框架構建及應用來解析項目評估方法學習。先從現狀及存在的問題，詳盡地辨析了代表性的教師培訓評估模型：CIPP、柯氏四級評估模型、教師工作坊、古斯基五層次模型等。 四 最后，王教授從發展背景、國內外關于支持服務的發展綜述、教師培訓支持服務體系的構建，對國培項目支持服務體系建設進行了詳實、具體的培訓。 今天上午培訓讓我們對國培計劃培訓項目效果評價及國培項目支持服務體系建設有了進一步的認識，對我們今后的教師培訓工作指明了方向。有了國培計劃效果評價這把尺子，我們要用好國培項目支持服務體系建設這有利資源，找到適合自身、有效的法子，利用好師訓這有利抓手，不斷提高師訓質量，提升教師綜合素質和能力水平，鍛造優質之師，促進教師培訓工作的可持續發展。 卷尾語 荀子曾言：“不積硅步，無以至千里，不積小流，無以成江海。”國培教育研修之路，幫助每一位心懷夢想的教育人，江水成海，積步致遠。高山仰止，景行行止；雖不能至，然心向往之。國培還在繼續，學習一直在路上…… 第六組組名：昆麗和諧號 小組口號：昆麗，昆麗，攜手向前，和諧共進！小組成員：和勝春、和華、張舟、王劍玲、高文清、楊建洲、關學慶、馬利萍、李正兵、徐興俊、楊軍、楊艷華、陳國志、楊興林

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王麗

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