【班本課程】與魚??相遇———中二班班本課程故事

明德幼兒園

活動緣起 晨談的時候老師問：“周末你們都去哪里玩了啊！”若汐說：“媽媽周六帶我還有哥哥去了釣魚。”頓時孩子就開始沸騰了！老師問：“那你們都在哪里見過魚呢？”松松說：“我在老家橋下見過魚。”常青說：“我在老家的沙灘上見過魚。”曾好說：“我在海洋館見過魚，很大很大。”睿睿說：“我在外婆家見過魚。”孩子們七嘴八舌的講到我在哪里見過魚，借助這個契機開始了我們的班本課程《與“魚??”相遇》。 前期準備 前期經驗準備在主題活動開展前，我們做了一個大調查——你在哪里見到過魚？魚的特征和生活習性是怎么樣的？魚愛吃什么？你知道魚有哪些品種？通過前期的調查，了解了幼兒的已有經驗。 通過調查，可以了解到孩子們已有的關于魚的經驗，老師發現大家普遍對熱帶魚比較感興趣。在調查發現的過程中，孩子們對魚的種類、生存環境和魚食也有了基本的了解和認識。教師的思考：孩子們有著天生的好奇心，他們對小動物充滿百看不厭的探索熱情。而在孩子們的討論中，我們發現雖然孩子們對于魚的已有經驗比較零散、片面，但是討論的興致非常高昂。以幼兒的興趣為導向才能更好地激發幼兒對班本課程的興趣。因此我們決定開展一個關于“魚”的班本課程，以此引發孩子們對魚的好奇心、求知欲，由驚喜、期盼、追溯到進入有趣的探索。 假期過后，孩子把自己的魚帶來了幼兒園，一起分享交流。 活動目標 1.知道魚的基本生活習性、外形特征，體驗魚類與人類、環境的密切關系。2.了解魚類有適應水生環境的鰓、鰭、鱗片等身體結構，具有呼吸、運動等生命體基本特征，感受魚的奇妙。3.通過多種形式，觀察探索交流對魚的發現、認識，增強幼兒的探索興趣和探索能力。4.了解魚的生存環境,嘗試用自己喜歡的方式表達對它們的關心和愛護。 魚兒大探秘 孩子在觀察魚的外形特征，瞧~它的尾巴在左右擺動，它還有魚鰭，還會用鰓呼吸！那魚兒游了這么久會餓嗎？它是吃什么食物的呢？ “魚沒有手，沒有腿是怎么游泳的呢？”小朋友們發現：魚可以靠著身上的魚鰭在水里游動、轉彎、前進和后退。 虛！小魚在游泳，小魚在呼吸....魚的眼睛沒有眼皮，所以魚在睡覺的時候眼睛也是睜開的。”小魚兒的嘴巴總是一閉一合的，它喜歡吃什么呢？ 第二天，邱瑞誠來得比較早，發現有一條魚不動，咦，它躺著睡著了。丁梓睿說：“魚在睡覺都是在裝死，它死掉了。”昨天第一天帶得來的時候星哥的魚就死掉了一條，緊接著第二天，死了差不多10條魚。 老師把死了的魚拍好照片，通過一體機分享，結合幼兒的討論和實際情況得出結論：1.俊俊的魚喂了太多飼料，撐死了。2.天氣太熱，不易存活。3.裝魚的罐子太小，限制??了小魚的空間，導致缺氧。4.魚缸的水太臟，一天要換到2-3次水來。 有關魚的故事為了豐富孩子們有關魚的知識，我們和孩子一起收集了關于魚的繪本故事，投放在了一體機播放，讓孩子們仔細聆聽??。 “魚”你游戲 小金魚，咦！我們可以聯想到什么體能游戲呢？，孩子們有了很多很多的想法??，有的寶貝說：我們可以玩網小魚，有的說：我們還可以玩抓小魚、曬魚干??，等等一系列關于魚??的體能游戲，寶貝們玩得不亦樂乎，好開心呀??戶外游戲—網小魚 孩子們是天生的探索者，他們對自然界充滿著好奇，而作為教師，我們應該站在他們的身后給予支持和幫助，讓他們更好的探究、發現、求知、游戲、架構經驗、建立情感。 建構活動-魚兒的家 擁有了屬于自己的魚后，有小朋友提議要給魚兒搭一個家。“我搭的是大大的魚池”，還有噴泉??，里面有好多好多的魚??…… 各種各樣的魚?? 海底世界在認識了小魚的身體結構之后，小朋友們就迫不及待地利用各種顏色的水彩筆，動手繪畫??小魚，完成了一幅又一幅的海底世界 科學實驗??：小魚快跑 小朋友通過觀察??中，發現需要神秘武器才能成功和小實驗的原理。 魚的音樂律動 寶貝們開開心心的聽音樂做起了魚的動作?? 餐桌上美味的魚 你們知道嗎？魚還含有豐富的蛋白質，讓我們來嘗嘗看吧！不過，小朋友們吃的時候要小心魚刺哦！ 魚兒的世界多姿多彩的，帶給了我們無窮的樂趣，魚的身體里還有許多的奧秘等著我們去發現去探討。通過活動的開展，基于孩子們的興趣點和關注點開展探究，幼兒自主學習、探究，使幼兒了解各種魚的種類、身體結構及特征。在《指南》中提到：支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累優異的直接經驗和感性認識，支持和鼓勵幼兒在探索過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。在今后的活動中將繼續支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗。 編輯：劉小玉審核：黃為芳