“傾聽兒童相伴成長”2023年學前教育宣傳月主題活動——《相遇泥池》美篇案例

@小紅

走進孩子內心，從傾聽開始，好好珍惜和孩子們在一起的時光，成為他們的一名好聽眾，走進他們的內心，傾聽他們的故事。鼓勵幼兒大膽表達，自由創設，把自己活動中所見、所樂、所想、所悟等感受，用動作、語言、符號、圖像等進行表達。 幼兒的一百種語言需要教師的一百零一次看見，是教師讀懂幼兒的關鍵。可以更好地了解幼兒的情況和需要，及時發現幼兒的問題和困惑，以便給予適當的幫助和支持。 兒童的情感更需要溝通，兒童的心靈更需要呵護。當我們學會以平等且耐心的態度去傾聽孩子的心聲，才是真正地幫助孩子探索、發現和成長的開始。 教育就是傾聽孩子的聲，讓孩子成為主角，給孩子時間和空間，去探索、去發現，去成長而我們，就在這里靜靜地守護，靜待花開。 初遇泥巴 　　泥巴游戲不僅豐富了幼?的游戲?活，更重要的是幼?在?由、輕松的玩耍過程中，促進了能?和個性的發展。愿我們的泥巴游戲之花越開越美，愿我們的孩?越玩越精彩。 在一個炎熱的夏天里，我們遇見了幼兒園的黃泥土，之后和黃泥進行了很多次的游戲。 航航說:“我們看一看誰的泥巴球最大?！?lt;/p> 嶼逍說:“好多的手印畫很好玩，大家一起來吧?！?lt;/p> 小耿:“我做的城堡里有個小將士?！?lt;/p> 反思: 有一天我發現孩子們撿來了戶外的樹枝子，孩子們做的生日蛋糕更有創意，更有情景了。游戲中缺少了多種材料的支持，于是在接下來的游戲中和孩子一起收集需要的材料投放其中，幼兒有了不一樣的玩法！ 多種玩法 　　《指南》中指出，教室應當注重幼兒的探索過程，觀察捕捉孩子的興趣并提供低結構材料，供幼兒自主探究。 投入了磨具、毛球、吸管等材料后，幼兒的泥巴游戲又有了不一樣的創新。 　　峰峰:“模具的泥巴怎么總是脫不下來?”宸宸:“放在太陽下等干了，就能下來了?！?lt;/p> 峰峰:“泥巴可以拿出來了??！” 峰峰觀察剛脫下來的泥巴，并給小朋友們做了分享。 我們在做燒烤了。 文雅:“我要用泥巴球接個大大的圓，就和吸管接的的一樣大！” 柚子:“兩個魔法蛋糕做成了。” 　　嶼逍:“我想用泥巴畫畫，可地上畫不上。佳莉:“我們是用白紙畫畫的，拿白紙畫?！?lt;/p> 于是孩子找來了畫畫的A4紙。孩子們戶外時看到院子里的紙箱子，就想起了我們它來畫。 嶼逍:“我畫的是一個外星人來到了中國，他和我們中國人長的不一樣?！?lt;/p> 孩子們將做好的泥巴，曬干后帶到野區娃娃家要玩起來了！ 　　每次孩子玩泥巴總是喜歡給自己先收集大量的泥塊，投放的不同形狀和大小的模具。幼兒再也不像前期只是小面積要了，總是有泥巴不夠的現象。《綱要》中指出環境是重要的教育資源，通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。有一次戶外散步，看到了幼兒園里的水泥墻，孩子們就有了想在泥池玩的想法。經過和他們的討論。子欣說:“想跳泥坑?！?lt;/p>果果:“想刷房子、車子、燈?！?lt;/p>舒冉:我想在泥池里放上好的好多的水。圓圓:我要像粉刷匠一樣刷墻。 與泥池為伴 孩子們開啟了泥池的探究活動。 由于泥巴堅硬，孩子們和老師一起在幼兒園尋找來的鏟子和大錘子，進行泥土的敲打。 樂樂:大家要注意安全，我要用力砸，這個太硬了。孩子們相互合作，相互提醒，一遍又一遍的進行打磨。 嶼逍:這個土要用兩個錘子才能打碎，看我的吧。 工具壞了，嶼逍用自己生活中的經驗修了起來。 第一次游戲 泥土打碎了，孩子們根據自己的計劃，開始了游戲。首先小耿帶領大家加水，將泥土變成泥巴。 實現了跳泥坑的游戲。文雅:你看這個下面的泥巴怎么顏色不一樣，好像還是干干的。圓圓:是水還沒有下去，我們需要再給加水。 她們加入水后發現泥巴變成了泥漿，又開始了刷燈的游戲。 刷完燈，她們又開始刷墻面。 嶼逍:我是一個粉刷匠。 于是更多的小朋友也參與了刷墻的游戲。 第二次游戲 經過幼兒的游戲分享，孩子們不再限制于小面積的泥游戲，開始大面積的泥漿活動。 興旺:我們做的是泥巴迷宮。 嶼逍:摔泥巴游戲更好玩。 第三次游戲 游戲中幼兒滲透了情景，做了小兔和小狗的家，旁邊還有一課好大的大樹。 子欣:我們的大樹要變老了，它的顏色慢慢的變沒了！ 泥漿大畫展 圓圓首次在泥墻上面進行小面積的畫畫。 她繪制了房子和森林。 圓圓再次游戲，自制泥漿，大面積的繪畫。 游戲分享中圓圓這樣描述她的泥漿畫面！師:那么成功的泥漿你是怎么做出來的呢？圓圓:我先加水在放泥土，用手把里面的疙瘩捏一捏就好了。師:我看到后來你又去加水了，為啥又要加水？圓圓:因為我放的土多了，不好刷，再加水我讓樂樂幫我拿的！樂樂:就是的，那個盆子很重，趙欣月拿不動。(樂樂既高興又自信的說道。)師:你們準備怎么用這么多的泥漿畫畫？圓圓:我們先把它刷到墻面上，刷的大大的，再在上面幼兒園。師:最后你的的幼兒園成功了沒有？樂樂:我們畫了一半，墻上的泥變成了白色，就畫不上了。師:為啥會變成白色畫不了了？圓圓:好像是因為干了。師:那下次游戲怎么預防避免畫不上的情況？樂樂:下次我刷，趙欣月畫，這樣就能畫好了。師:相信你們可以成功！加油 回顧游戲，再現過程 《幼兒園工作規程》中強調，教師應當營造尊重接納和關愛的氛圍，建立良好的同伴和師生關系。 《評估指南》中指出，重視幼兒通過繪畫講述等方式對自己經歷過的游戲閱讀，圖畫書觀察等活動活動進行表達表征，教師要一對一傾聽真實記錄幼兒的想法和體驗 一對一傾聽幼兒的聲音，讓本能繆斯在孩子們心中歌唱。 小結: 美國教育學家杜威說過:“教育應當是生活本身，生活和經驗是教育的靈魂離開生活和經驗就沒有了，成長也就沒有了教育?！焙⒆觽兺ㄟ^討論設計游戲玩法，選擇自己的同伴進行游戲。是現在了跳泥坑、刷房子、摔泥巴等游戲過程。體現了幼兒游戲的自主性和創造性。 圓圓朋友們通過多次自己制作泥漿，完成泥漿畫。在制作過程中水放多了提不動，主動找同伴航航幫忙；泥漿太稀了和海贏合作放入干土等，培養了幼兒的合作意識和解決問題的能力。 幼兒對泥池的游戲還有自己的更多的想法和疑問?如:多多放水泥巴最后會變成啥樣子的？為啥墻上的泥漿畫一會就會變顏色等疑問，有待于孩子們進一步的游戲與探究！ 教育就是，給他時間“胡思亂想”，一百種世界，等著孩子們去發掘；一百種世界，等著孩子們去創造；一百種世界，等著孩子們去夢想。教育是讓每個孩子以自己的方式發光 每一刻都在潤物細無聲的給孩子滋養，讓他進步，讓他成長，一個微笑一聲鼓勵一個擁抱，都是心與心的交流。在愛的光環下，我和孩子們成為了最好的朋友，用心呵護每一個孩子。我們傾聽孩子理解孩子，用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。讓我們一起走進孩子，理解孩子，傾聽孩子，欣賞孩子，讓孩子們擁有一個快樂的童年。