讓“三化”成為課堂的主旋律——一年級“活動化、游戲化、生活化”教學交流會

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為了進一步落實新《課程標準》中提出的學習設計要注重“幼小銜接”，注重“活動化、游戲化、生活化”的要求，我校一年級組的老師們從去年九月至今一直在努力探索如何將“三化”融入自己的常態教學中。 　　語文課堂上，老師們把拼音學習、識字學詞和閱讀理解課文等內容緊緊地聯系生活實際，把枯燥的學習內容以生活化的方式呈現給學生。游戲化通常多用在枯燥的生字詞學習，老師們帶領學生通過做各種游戲，如：我指你猜、猜字謎、開火車等提高學生的興趣。為了提高學生的閱讀興趣，居家學習時組織學生線上“故事分享會”活動。本學期為鼓勵學生熱愛閱讀、自主閱讀，鍛煉孩子的表達能力以及提高自信心，推薦學生閱讀《成語故事》《寓言故事》，讓學生在課前三分鐘講給大家聽，孩子們都積極、認真地準備，閱讀興趣逐步提高。 　　數學老師在教學中注重活動化、游戲化、生活化的教學設計，在激發學生學習數學興趣的同時，提升學生的數學核心素養。創設有趣的生活情境，激發孩子們的學習興趣；引入數學繪本故事、數學思維活動、游戲闖關等，更好地幫助學生理解所學的數學知識。有時充分利用具體可感的生活情境，有時設計充分的活動參與，有時則加入適當的游戲，組織引導學生在看、聽、想、記多種感覺器官的合作中豐富數學的表象，產生對數學的真切感受，提升數學素養。 　　其他學科的老師們在課堂上把教學內容與活動化、游戲化、生活化相結合，運用孩子們愛玩的天性，吸引孩子的學習興趣，在游戲中學到知識，把知識以游戲化、生活化的方式展現給孩子，讓他們在“玩”的過程中體驗到學習的快樂，學到知識和提升能力。 教研室郝主任對老師們的總結做了點評，對老師們的工作給予了肯定，并為我們今后“三化”在課堂上的實施指出了方向。 校領導首先肯定在大家的努力下，孩子們順利渡過了幼小銜接階段，建議大家在今后實施“三化”的過程中，注重學段銜接，在教學設計中注重為下一學段打下良好的基礎。 　　課堂“三化”助力教師教育力、學生學習力的提升，是老師教育理念的驅動，是《新課標》落實的階梯，是教學設計的扶手。我們將不斷地學習、實踐、研究，不斷探索課堂“三化”的豐富內涵，以高品質的課堂助力學生的發展。