“數(shù)”以積淀，“學(xué)”方成長——記日照市優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)

張小霞

滿城楊柳綠依依，初夏時(shí)節(jié)半陰晴。5月25日，我有幸在日照市金海岸小學(xué)聆聽了日照市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。 《分?jǐn)?shù)的意義》 　　陳濤老師以幽默風(fēng)趣的語言導(dǎo)入，讓學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)的主人”。接下來展開了兩次探究活動(dòng)，探索出了單位“1”、分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)的意義。陳老師和學(xué)生積極互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引領(lǐng)，真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解與建構(gòu)。 《確定位置》 　　陳麗芳老師以本班學(xué)生的座位照片導(dǎo)入，這樣更貼近學(xué)生生活實(shí)際。在班級(jí)座位平面圖這一環(huán)節(jié)探索出數(shù)對(duì)概念。接著由班級(jí)座位表過渡到格子圖，繼續(xù)探索數(shù)對(duì)的特征。本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷了從具體到抽象的數(shù)學(xué)模型的知識(shí)建構(gòu)過程。并到生活中去找一找，學(xué)生在原有的數(shù)對(duì)的理解上得到了進(jìn)一步提升。 《雞兔同籠》 　　孫常軍老師帶給了我們數(shù)學(xué)小課題研究《雞兔同籠》。五個(gè)小組分別從列表法、畫圖法、吹哨法、假設(shè)法等方法展開了匯報(bào)。學(xué)生之間互相質(zhì)疑，作答，進(jìn)行思維碰撞。學(xué)生前期經(jīng)歷嘗試、調(diào)整、發(fā)現(xiàn)思考過程，并提煉出簡單的問題模型。學(xué)生通過展示、質(zhì)疑、作答，溝通了多種方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。 《圓的周長》 　　劉輝老師本節(jié)課前期帶領(lǐng)學(xué)生借助已有知識(shí)和生活體驗(yàn)，大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧進(jìn)行探究。學(xué)生通過小組合作活動(dòng)，分組研究和匯報(bào)了小組的研究報(bào)告及結(jié)論。最終學(xué)生經(jīng)歷探究圓的直徑、周長，求周長與直徑的比的過程，從而對(duì)圓周率的得出有了實(shí)踐性的體驗(yàn)，自然導(dǎo)出有關(guān)圓的周長計(jì)算公式。 總結(jié) 　　通過這次活動(dòng)，我深切的體會(huì)到新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機(jī)和活力，涌動(dòng)生活的靈性，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流，激活他們的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)。參加這次活動(dòng)在觀念上我感覺對(duì)自己是一次沖擊，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，可以在將來的工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。