【蜚小教學】語文學科背后的故事——語文教研組

云舒

語文學科的背后，是一個民族的歷史和文化。只有把文字背后的故事和文化脈絡講出來，學生才會對語文產生興趣。自開展新教育以來，蜚克圖中心小學校一直非常注重學生語文素養的培養。五月份，語文教研組開展了以“我愛語文”為主題的學科背后故事活動。 　　中華歷史源遠流長，中華文化博大精深，中華成語猶如一顆顆璀璨的珍珠，散落在歷史文化長河之中熠熠生輝。成語是歷史的積淀，成語可能記載的是一段歷史，可能詮釋的是一份情感。生動講述中華成語背后的故事，讓學生對成語知其意，曉其理，悟其道，在成語中吸取中國文化的智慧。一、二年組以“成語故事”為活動主題，開展了本次活動。 　　三年級的學生以“漢字”為探索內容，讓學生了解中國漢字豐富的人文內涵，引領學生探尋漢字的起源，了解漢字的演變，徹底弄清漢字的前世今生，輕輕松松學好漢字。 　　四年級的同學們用自己的一雙雙巧手、一顆顆童心、一支支彩筆，讓一個又一個的民間故事以畫作的形式躍然紙上。這些故事就像一把把鑰匙，開啟同學們的智慧大門，浸潤孩子純真的心靈，讓他們在故事中成長、前行，也讓大家的畫作富有靈氣。看，孩子們的畫作色彩斑斕，形象生動又可愛，并準確抓住了每個故事的靈魂，讓人賞心悅目。 五年組將思維導圖融入到學生的閱讀實踐之中，既能夠利用思維導圖成型的過程促使學生更加專注于閱讀。又能利用思維導圖的實際形式輔助學生的閱讀過程，從而使學生在思維導圖的輔助下對閱讀文章產生更加深刻的認知、實現閱讀效率的提高。 　　語文課需要淚光閃爍、需要感動、需要震撼、需要心靈獨白。這種感動是師生之間的心靈交融，是學生與文本的直接對話，是學生與學生之間的心靈碰撞，是作者之情、文本之情、學生之情、教師之情匯流而成的生命潤澤。六年組以“深耕課文”為活動內容，深入挖掘課文背后的故事。 　　作為師者的我們必須要轉變傳統的教育教學觀念，努力踐行課標，讓語文課堂成為孩子們學習的一方樂土。