<p class="ql-block">北白象二小心理5.25“我愛我”特別禮物卡！</p> <p class="ql-block">20230525下午北白象二小</p><p class="ql-block">下午課程安排</p> <p class="ql-block">主持人：北白象二小孫娉校長</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第一節：北白象二小 陳斯老師《雞兔同籠》</p><p class="ql-block">直奔主題。讀題意，你知道什么信息？還發現什么隱藏信息？板貼（雞兔）出示課題。</p><p class="ql-block">大膽猜測：雞兔各有幾只？（生1：雞25，兔15）分析，要抓住什么信息？（生2：雞20，兔15）怎么知道對錯？（通過計算）導出從簡單的入手。</p> <p class="ql-block">讀題，出示要求自主探究。</p><p class="ql-block">完成的同桌互說。</p> <p class="ql-block">學生上來解說思考過程。</p> <p class="ql-block">你想怎么夸夸？（按順序）你發現什么不變？（總數是8只）</p> <p class="ql-block">研究列表法：你發現什么？（為什么腳的只數在增加2？）一只兔比一只雞多2只腳。反過來呢？</p><p class="ql-block">總結列表法的規律方法。（需要調整數）</p> <p class="ql-block">教學畫圖法。（一生畫一生說）先畫8只兔，再逐次擦去2只腳將兔變成雞。</p> <p class="ql-block">教學假設法</p> <p class="ql-block">假設全是雞</p> <p class="ql-block">假設全是兔</p> <p class="ql-block">比較2種假設法的異同點</p> <p class="ql-block">擇優用假設法解決。學習單—2</p> <p class="ql-block">延伸：日本的龜鶴問題、租船問題、人民幣等。</p><p class="ql-block">歸納解決方法。</p> <p class="ql-block">第二節課北白象萬家學校 戴慧茹老師的《營養午餐》</p> <p class="ql-block">怎樣的午餐是營養午餐？事物有哪些成分？如何想知道其他營養知識？（網絡、看商品表，詢問他人）</p><p class="ql-block">出示課題：營養的午餐問題。</p> <p class="ql-block">你想選其中哪3道菜？為什么？（考慮營養成分）</p><p class="ql-block">有肉有菜一定搭配合理嗎？</p><p class="ql-block">怎樣是營養標準？</p> <p class="ql-block">你從專家的話得到什么信息？（熱量和脂肪）不低于是什么意思？（大于等于和小于等于）你能判斷剛才的符合標準嗎？（要先知道營養含量）</p> <p class="ql-block">讀活動要求。5分鐘內小組完成。</p><p class="ql-block">反饋呈現3副作品，逐一講解。</p> <p class="ql-block">生1作品</p> <p class="ql-block">生2作品</p><p class="ql-block">除了計算還可以怎么算？（估算數值大）</p> <p class="ql-block">生3作品（最后選3、4、7）</p><p class="ql-block">小結：發現不符合時需要調整菜譜</p><p class="ql-block">如何更快地選菜譜？（先考慮熱量）</p> <p class="ql-block">5種方案 你最喜歡哪3種？全班同學的怎么統計？（統計圖）</p> <p class="ql-block">小組活動</p> <p class="ql-block">你知道全班最喜歡哪3種？還知道什么信息？怎么看出來？</p><p class="ql-block">如何想知道全校學生最喜歡哪3種？怎么獲得全部搭配？</p> <p class="ql-block">全校投票問卷。</p> <p class="ql-block">評課：樂清經濟開發區 林永鑫老師</p><p class="ql-block">導入 新課 練習（林老師宣讀直接在人工智能AIJTP輸入課題直接出來的一篇評課稿+個人）人工智能太震撼！</p> <p class="ql-block">北白象萬家學校 李賽賽老師評課</p><p class="ql-block">數學綜合實踐課和數學課的結合</p> <p class="ql-block">鮑志明老師點評</p><p class="ql-block">人工智能的產生解決了很多問題。</p><p class="ql-block">《數學教學中的問題引領》重點記錄2節中的問題，反饋。</p><p class="ql-block">圍繞“問題”讓學生參與探索過程。</p><p class="ql-block">觀察、記錄的方法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">字典上194÷4，一生列式錯誤另一生蒙頭算。</p> <p class="ql-block">學生能把心中的疑惑提出來，取名：字典中的數學問題。</p><p class="ql-block">學生出現的問題，教師課中出現的問題。</p> <p class="ql-block">設計問題是一節課的重點，教師只需要引領。</p> <p class="ql-block">每天設計一個問題，可以是教學內容的問題，教學習慣的問題，重在積累。對于后進生要設計他力所能及的問題，或尋求幫助。</p> <p class="ql-block">如《軸對稱》驗證中拉一拉。</p><p class="ql-block">策略要從學情等出發。</p> <p class="ql-block">讓學生有成長，不斷追問“為什么？”</p> <p class="ql-block">日常舉措：一天一條小紙條（一道題）一天放盒子里10幾道題目，學生間合作完成，做完了放回盒子。可以教師出題，也可以學生出題(自己不會的或自己特長的)。</p>
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