<p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">“善學者盡其理，善行者究其難”，</span>5月24日，“素養導向 評價為先”江蘇省中小學音樂學科有效教學專題研討活動正式拉開帷幕。<span style="font-size: 18px;">伴著如火的求學熱情，我們來到六朝古都，開啟為期三天的培訓之旅。</span></p> <p class="ql-block"> 開幕式由江蘇省教育科學研究院教研室音樂教研員潘麗琴老師主持。</p> “藝術中山”展示 <p class="ql-block"> 在南京市中山小學的藝術展示中，讓我們領略了花滿校園、歌聲彌漫的美麗校園新模樣。</p> 專家專題講座 <p class="ql-block"> 簡短的開幕式后，浙江省教育廳教研室音樂教研員杜宏斌老師為我們帶來了《推進素養立意音樂課程改革的思考》專題講座。杜老師指出：要始終堅持以美育人、以情感人、以文化人、育人于樂，強調以核心素養貫穿教學，并提出了細致的指導標準，為素養導向下的音樂教學轉型之路指明了方向。</p> 現場教學觀摩 <p class="ql-block">單元闡述：詩韻悠悠 詠流傳</p><p class="ql-block">主講：胡妍妍</p> <p class="ql-block">執教課題：第三學時《邊塞音韻》</p><p class="ql-block">授課教師：胡鵬</p> <p class="ql-block">單元闡述：蘇韻回響——江蘇民歌尋樂之旅</p><p class="ql-block">主講：王涓</p> <p class="ql-block">執教課題：第三學時《姑蘇風光》</p><p class="ql-block">授課教師：韓貝貝</p> <p class="ql-block">單元闡述：印象花鼓</p><p class="ql-block">主講：朱江月</p> <p class="ql-block">執教課題：第一學時《民歌中的花鼓》</p><p class="ql-block">授課教師：高琴</p> <p class="ql-block">執教課題：第二學時《絲竹雅韻映江南》</p><p class="ql-block">授課教師：吳韻恬</p> <p class="ql-block">單元闡述：室內樂的魅力</p><p class="ql-block">主講：朱怡璇</p> <p class="ql-block">執教課題：第二學時《管樂之趣》</p><p class="ql-block">授課教師：柏雪</p> <p class="ql-block">單元闡述：形象與意境——對話中國古代音樂</p><p class="ql-block">主講：李紅蕾</p> <p class="ql-block">執教課題：第一學時《對話中國古代琴曲》</p><p class="ql-block">授課教師：景虹霞</p> 沙龍研討 <p class="ql-block">大咖齊聚，干貨滿滿……</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;">問題一：不同層次的目標該如何撰寫？</b></p> <p class="ql-block">1.基于三維目標，緊扣核心素養；</p><p class="ql-block">2.區分目標在不同層級的定位，發展性目標具有期待性，達成性目標具有可見性。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">問題二：如何更快、更好地走向大單元教學？</b></p> <p class="ql-block">1.確立單元主題；2.設計驅動性問題；3.設計學習任務；4.設計目標；5.重組內容；6.設計活動；7.敘寫評價。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">問題三：大概念、大單元 “大”到什么程度？</b></p> <p class="ql-block">針對教學現象的碎片化，加強學生新舊知識的關聯，以課程內容的結構化促進學生認知結構化，讓學生的經驗和能力不斷得到鞏固，不必刻意追求“大”。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">問題四：如何解讀大單元與自然單元？</b></p> <p class="ql-block">大單元：1.結構上的大；2.內容優化、教材重組后的價值變化。</p><p class="ql-block">不管何種單元，都是相對獨立的結構，把教材比喻成“廣場”的話，則是在“廣場”上探索搭建“房屋”。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">敲重點：</b></p><p class="ql-block">不在于教師教了多少，而在于學生學了多少。</p> 專家專題講座 <p class="ql-block" style="text-align: right;">核心素養導向下音樂教學的實踐之困與破局探索</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">華東師范大學音樂教育學院 席恒</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">今日收獲：</b></p><p class="ql-block">1.音響為王 學生為本</p><p class="ql-block">2.教學內容結構化16字策略：突出重點，把握關鍵；建立聯系，形成結構。</p><p class="ql-block">3.課堂教學永遠存在一對矛盾：“多了”和“少了”</p><p class="ql-block">4.小微單元：以小見大 見微知著</p><p class="ql-block">5.怎樣讓“評價”做得更好？ </p><p class="ql-block">目標導向，教學評一致??目標導向，教學評一體</p> <p class="ql-block"> 學習就是一次又一次發現的過程。 至此，為期三天的“素養導向 評價為先”江蘇省中小學音樂學科有效教學專題研討活動落下帷幕。</p><p class="ql-block"> 此次培訓為新課標背景下我們的教學指明了方向，為我們更好的落地實踐充電賦能。</p><p class="ql-block"> 依托課標，打破常規，確定主題，適當整合，提升素養。教研路漫漫，我們將繼續前進！</p>
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