聚焦學習任務群，磨課教研促成長 ——知行名師工作室教研活動

風信子7041469

為進一步落實新課標理念，以學習任務群為抓手，優化課堂教學，切實提升學生的語文核心素養，5月16日——18日，安陽市園林路小學以名師工作室為引領，開展了為期三天的“ 任務引教學，教研促成長”小學語文課堂觀摩研討活動。 　　龍衛華老師執教的是語文一年級下冊第五單元《操場上》。 龍老師的創設情景，以“冰墩墩”貫穿課堂，帶領同學們學習有關運動的生字、新詞。多樣的游戲，以及良好的師生互動，使課堂的氣氛歡樂融洽，感受到運動的樂趣，在實踐中學得知識。 課堂緊貼新課標精神，聚焦語文學習任務群，結合單元主題，圍繞語文要素，設計有針對性的任務，通過富有生趣的主題設計，讓語言文字的積累與梳理同學生豐富多彩的生活相結合，從而促進學生自主學習、積累素材的習慣的養成，推進學生的閱讀體驗……很好地落實了語言文字的積累與梳理。 張嬌嬌老師執教的《童年的水墨畫》由兒童詩人張繼樓的《溪邊》《江上》《林中》三首小詩組成。 張嬌嬌老師引導學生展開豐富的想象，走進課文所描繪的畫面意境之中。依據文體特征和教學重點，教學中主要以“感悟詩‘境’”為核心任務，以“讀”為主要手段，引導學生“讀中正音、讀出節奏、讀中感知、讀中悟境、讀中悟情、讀中積累”，引導學生感受詩詞的意境，獲取豐富的感性畫面，領悟童年的樂趣，獲得情感的體驗，感受兒童詩的語言美、意境美，形成豐富的語言積淀。 張嬌嬌老師通過設置任務逐步落實語文要素，培養了學生自主學習語文的習慣，引導學生一步步走進文本。整個課堂在有效的教學指令下，把一個個教學活動貫穿起來，推向縱深，走向效益，使整個課堂熠熠生輝、充滿活力。通過各種形式的方式朗讀課文讓學生體會兒童詩的美。將《語文課程標準》中年段的閱讀教學目標“誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。”得以充分落實。 　　李雪峰老師以一年級下冊第六單元“美好的夏天”為主題，開啟任務群視域下的大單元教學的實踐與探索。 低年級語文組共同研討，把本單元整合了三個子任務七個活動進行學習，將識字、寫字、課文閱讀、語文園地都重整在“美好的夏天”這個主題情境中，引導學生將識字與生活聯系起來從而自主認識新字，發現字組詞語之間的規律。 　本次語文大單元學習任務群的設計與實踐，重在引導學生通過各種學習途徑與方法，立足“美好的夏日”這個真實情境，為學生的學習搭建支架，有效落實單元語文要素，提升學生的語文素養，讓學生真正成為學習的中心。使學生從不同方向感受夏天的特點、體驗夏天的情趣，在豐富的實踐活動中，緊扣單元教學要點，立足語文學科綜合素養，理解課文，感受夏天的美好、傳統文化的魅力，激發熱愛大自然的情感。 課后，老師們趁熱打鐵進行評課。大家暢所欲言，談感受，講收獲，說困惑……不斷碰撞，不斷思索。 　 “知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明”。立足課堂的教研為我們打開了心窗，一次培訓一次成長，一次教研一次提高。雖然還有困惑，學習研討的過程中也許會撥云見霧，但是相信隨著研究的繼續深入，一定會撥云見日，遇見更美的教育風景，感受到更有意義的教育生活！