探索單元“大”道，學習課標“新”篇——塔墾區(qū)小學語文大單元教學教研活動

楊小月兒

時序更新，教育研討的腳步從未停歇，氣象萬千，課堂教學的聲音始終嘹亮，愿我們在課程研討的道路上永遠面朝大海，春暖花開！ ——題記 為全面推動教育教學改革發(fā)展，構建師市三級教研體系，深化片區(qū)融合教研，探討大單元教學的落實策略，提高課堂效率，促進教育優(yōu)質均衡發(fā)展，第二師鐵門關市教學研究和師資培訓中心于2023年5月23日舉辦塔里木片區(qū)小學語文大單元教學研討交流活動，21位小學語文同仁參與此次活動。 微雨過，沙棗花飄香。時值夏日，繁花開欲然。塔墾區(qū)各校語文教師齊聚32團中學，一起探索指向習作的閱讀教學；一起奏響塔墾區(qū)小學語文五校融合教研月活動暨王萍小學語文名師工作室大單元課例研訓活動的主旋律。此次“指向大單元教學”微主題活動旨在引導教師深入文本，解讀言語秘妙，尋找言語的生長點，完成語言建構，提高表達技能，力爭達到“言意兼得”。 第一節(jié)課是33團中學張毛毛老師執(zhí)教的四年級《巨人的花園》，張老師以三個任務引導學生探秘巨人的花園：識字寫字、朗讀理解、講故事，孩子們在一個個任務中掌握學習重點。第二節(jié)課由35團中學唐咪咪老師執(zhí)教五年級《手指》第二課時，張老師以學習任務單引導學生小組合作，自主思考，教學中巧妙運用“導學小貼士”，幫助學生突破重點難點。第三節(jié)課是32團中學王金平老師執(zhí)教五年級《楊氏之子》。王老師組織學生進行小組探究，引導學生感悟楊氏之子的幽默風趣，隨機應變。第四節(jié)課由34團中學仇柏森執(zhí)教四年級《寶葫蘆的秘密》，在整個教學過程中，仇老師抓住“王葆為什么要寶葫蘆？”和“王葆是個怎樣的孩子？”兩個主要問題，引導學生通過入境入情地朗讀，深化文本內(nèi)涵，從而總結童話創(chuàng)編的要求，指導學生編寫或續(xù)寫故事。仇老師循循善誘，關注學生整體和個體學情，教會學生寫作方法，提高學生的想象和寫作能力。 下午，31團中學梁潔老師為全體塔墾區(qū)小語老師們做了精彩的大單元教學微講座——《問題導向，課例引路》。基于統(tǒng)編教材以語文核心素養(yǎng)為本的單元設計，把目標，主題，內(nèi)容以及嵌入性評價等都進行一些整合，設計成一種最終的任務型的語文實踐活動。梁老師基于問題，基于策略，基于案例，以《我的小問號》、四年級《在讀、講、用、寫中揭秘思維過程——中華智慧故事小講堂》、《橋》《窮人》《金色的魚鉤》單元教材為例，解讀大單元整體和部分的關系，通俗易懂的指出，就如同先站在高處鳥瞰風景，然后再去駐足一朵花一池水。梁老師還結合自己的教學實際，明確了大單元教學方向。梁老師的講座讓教師們?nèi)玢宕猴L，受益匪淺。 老師們悉心聽取梁老師的講解，用心書寫聽講筆記，認真探討“大單元教學”設計的新思考，新路徑，唯恐落下學習中的每一個細節(jié)。 活動最后，工作室主持人王萍老師做了熱情洋溢的講話。她前瞻的思想，務實的作風，以及對教育的情懷與思考，都給我們留下了深深的印象。她希望在座的語文教師們，都能成為——披星戴月、風雨兼程的問道者，既仰望星空，又腳踏實地，追尋在語文教學的路上，生繁根、長茂葉，開奇花、結碩果！ 接著，四位上課老師對上午的課堂分別從教學目標、教學重難點、教學過程、設計意圖做了課后說課，在場的各位老師也積極參與到評課議課活動中。最后由王萍名師工作室為上課和做講座的五位老師頒發(fā)了榮譽證書。 教育的本質意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。作課、反思、討論、交流……如汩汩作響的溪流滌蕩在教師們求知的心田。備課、磨課、試課、研討……反復淬煉的歷程幫助老師們插上智慧的雙翼，成就化繭成蝶的美麗。我們把名師工作室的教研的常態(tài)活動打造的有高度、有維度、有深度、有溫度。 希望通過我們的共同探討和研究，能夠從中思考發(fā)現(xiàn)、理解歸納和交流分享，并能實踐運用到自己的課堂教學中，共同去打造我們理想的語文課堂，最終達成我們塔墾區(qū)語文課堂教學各美其美、美美與共的的更高境界！    前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅驅。進階思辨促發(fā)展，高階驅動大單元。——后記 圖片提供：王萍小學語文名師工作室文字編輯：王萍小學語文名師工作室審核：王萍