觀優課品清風，學優課共成長——記重慶市第十一屆小學數學（西師版）優質課決賽

雪兒

為了更好地促進課堂教學改革，進一步提高教師教育教學水平，為老師們搭建展示教學才能的平臺，重慶市第十一屆小學數學優質課比賽（西師版）于2023年5月16日正式拉開帷幕。 教師參賽 　　本次比賽通過層層選拔共有22位教師參賽，每一位參賽教師課前都做了充分的準備，她們深挖教材，精心備課，在課堂上呈現出了一節節各具特色，精彩紛呈的課堂。同學們也在老師的引導下進入了有趣的學習，通過學生的小組合作，展示匯報等等，激發了學生的學習興趣，讓學生們在做中學，學中做，充分體現了各位參賽教師的良好教學素養以及扎實的基本功。 觀優課談感受 　　來自大渡口區的張書雨老師，執教二年級下冊《時分秒》，!與她搭班的是酉陽縣實驗小學二年級2 班。張老師先復習長度單位，回顧研究長度單位用到的方法，引導學生認識鐘面，了解時分秒之間的進率。結合生活實際感受時間的長短，并滲透“五項管理”內容，注重立德樹人教育。課堂上教師注重引導學生用數學的眼光觀察現實世界，用數學的語言表達現實世界，用數學的思維思考現實世界。（陳堯老師、陳毅君老師觀課有感） 　　來自江北區華渝實驗學校的陳仲俊老師為我們帶來的是《不確定現象》。整節課從足球比賽賽前拋硬幣引入，利用三種不同的游戲，讓學生邊玩邊學。除此之外，還讓學生爭當小小設計師，自己設計摸球游戲，在每一次的提問和追問中，逐步引導學生去剖析游戲中所蘊含的數學奧秘，讓學生更深層次地體會到游戲結果的不確定現象及確定現象。這節課不僅讓學生“玩”得開心，還充分發揮了學生的動手操作能力和歸納總結能力，成功地將數學和生活聯系在一起，讓數學變得更有吸引力。（程佳莉老師觀課有感） 　　來自潼南區潼南小學的桑倩慧老師，執教四年級下冊《乘法分配律》。桑老師先復習學過的運算律，提出學習方法.觀察猜想-驗證-歸納。然后結合學:勞動實踐基地，學生提出并列式解決問題，經歷觀察算式、提出猜想、仿寫算式驗證、歸納乘法分配律的活動過程，融會貫通以前所學知識與乘法分配律的聯系，從而形成數學知識的完整性和連續性，不斷地擴充、完善學生的知識體系。（王燦老師觀課有感） 　　來自潼南區潼南小學的桑倩慧老師，執教四年級下冊《乘法分配律》。桑老師用“幸福屬于勞動者”拉開新課序幕，讓學生既感受勞動的光榮，又激發學生學習興趣。在課中她用農民伯伯種的兩塊蔬菜地求總面積，提出學習方法：觀察—猜想—驗證—歸納。學生經歷獨立列式、觀察兩個算式的不同點與相同點、提出猜想、仿寫算式驗證蘊含規律、歸納乘法分配律的活動過程，培養了學生的歸納推理能力。（張會老師觀課有感） 　　來自江津區的唐靜老師執教的《長方體和正方體的體積》以他們江津的有名小吃米花唐盒子和鳳凰蛋卷盒子的體積大小，引入課題，聯系生活實際情境，解決實際問題，先用猜一猜它們的體積與什么有關，使學生初步感知長方體的體積與長、寬、高有關，再讓學生去實驗驗證它們之間的關系。并推導出公式。這節課把握了教材的重點，開展了學生的空間觀念，加強實際操作。通過觀察，猜一猜，操作，驗證等活動，學生清楚的理解了長方形體體積的計算公式的由來，并可以根據所給的條件正確計算有關圖形的體積。（謝瓊老師、李橙尚老師觀課有感） 　　來自忠縣的李丹老師就《平行四邊形的面積》帶給我們一節生動的課堂。從視頻導入，先利用數方格的已學方法來解決平行四邊形的面積，雖然可以解決但是較為麻煩，自然引出思考——是否可以像長方形那樣有公式來解決，有公式就方便多了。再讓學生猜想平行四邊形的面積公式可能是什么，再拋出問題“是真的就是這樣還是只是一種巧合？”學生帶著問題進行合作探究，利用“割補”的方法把平行四邊形進行轉化，利用拼出的圖形與原平行四邊形的關系進行推導公式，從而驗證最初的猜想是正確的，同時也讓孩子們在活動中體會到“轉化”的數學思想。（張雪雪老師觀課有感） 從優中學得優方法 2023年5月22日，酉州小學的行政辦公室里傳出陣陣討論聲，大家就本次優質課比賽中的獨特魅力進行解剖、分析、提煉。結合我們年級和各位教師的實際情況，將好思想、好方法進行總結融合，現歸納出以下幾點： 一、充分挖掘和處理教材內容，活用課標并靈活結合時政事件來挖掘其中的數學問題。二、內容選擇科學合理，采用結構化的教學模式，拉通已學和要學內容，將知識融合在一起。 三、與核心素養關聯，滲透五育并舉，用數學的語言來表述，教學過程中語言要精煉，體現語言藝術的妙。 四、教學方式要多樣，要充分發揮學生的主體作用。切忌一問一答，要給足學生思考的時間和空間，要培養學生的質疑精神。 五、善用、活用各類學具，在形象的基礎上加入拓展思維的內容，不止局限于課本教學，鍛煉孩子們的思維能力。六、評價語言要精準，做到有的放矢，數學文化的滲透要與學習內容緊密相關，而不是簡單播放視頻。（田艷、唐瓊老師記錄匯總） 　　樹與花各有千秋，師與生教學相長。 孩子們在課堂上的互動質疑、解惑，激蕩出一次又一次的思維之花火，老師們在課堂上敢于放手，讓學生帶著問題去驗證，從自學中收獲知識、更收獲方法。我們看到的動人情景，讓我們感受到數學課的獨特魅力，更讓我們看到了新課標之下小學數學課堂的美好前景。