第十二屆初中語(yǔ)文基本功大賽（課堂）第一天上午

鄒紅梅

點(diǎn)評(píng)：第二節(jié)：小組合作學(xué)習(xí)充分，分工明確，任務(wù)豐富2.巧用學(xué)習(xí)資源。詩(shī)與畫(huà)建議：古詩(shī)詞是用來(lái)吟唱的。是古詩(shī)的方法吟唱。第三節(jié)1.從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。導(dǎo)入合適2.從具體的情境入手，三個(gè)情境。3.深度學(xué)習(xí)，散文寫(xiě)作學(xué)習(xí)。在課堂修改升格，成果。建議：利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)散文閱讀寫(xiě)作，設(shè)計(jì)太多，最好集中一點(diǎn)。第4節(jié)1.以少擊多。那英與肖戰(zhàn)的歌引入。康震作詞。歌詞國(guó)風(fēng)詩(shī)韻，一連串的詩(shī)句疏理。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，經(jīng)典常讀常新。學(xué)生吸收經(jīng)典養(yǎng)分。加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典的積累建議：給學(xué)生的資源應(yīng)更精練。 第一節(jié)身份的文化遺產(chǎn)爨一、薦一薦師出示通知：推選優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，創(chuàng)設(shè)情境師布置任務(wù)：小組推選推薦語(yǔ)師出示通知二：符合優(yōu)秀文化遺產(chǎn)評(píng)比條件二、辯一辯（有理有據(jù)）生方（北方）：我認(rèn)為應(yīng)投票給，因?yàn)椋?lt;/p>師方（南方）：我認(rèn)為應(yīng)投票給，因?yàn)椋?lt;/span>三、寫(xiě)一寫(xiě)（制作資料卡） 第二節(jié)課古詩(shī)苑漫步核心任務(wù)：制作手機(jī)殼任務(wù)一設(shè)計(jì)師的選詩(shī)會(huì)：我們組的關(guān)鍵詞是_ 選擇的三首詩(shī)分別是-。理由是-其中的《》送給，因?yàn)? 。（一）觀(guān)示例（二）品典型，尋詩(shī)畫(huà)聯(lián)系（三）據(jù)提示，補(bǔ)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（四）小組合作，完成創(chuàng)作任務(wù)三，設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意展（一）請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)表，為各組作品評(píng)分（二）小組商議后，組長(zhǎng)上臺(tái)在最喜愛(ài)的兩個(gè)作品下打√（三）邀請(qǐng)小組代表分享設(shè)計(jì)理念，經(jīng)驗(yàn)及改進(jìn)方向。 第三節(jié)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代生活激趣導(dǎo)入：相聲欣賞新時(shí)代新人類(lèi)師問(wèn)這樣的網(wǎng)絡(luò)文化樣態(tài)你是否支持？生回答兩種觀(guān)點(diǎn)各有理由。一、路徑趨動(dòng)：基于互聯(lián)網(wǎng)場(chǎng)域散文學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷在下列5組散文中任選一組說(shuō)說(shuō)，你怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)深度解讀他們？生：形成閱讀網(wǎng)生：查文章背景，我們?nèi)ジ玫膶W(xué)習(xí)文章。（一）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富學(xué)習(xí)資料。（二）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)科融通（三）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展群文閱讀（四）依托互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)繪制思維導(dǎo)圖（五）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)二、取則行遠(yuǎn)：互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入下的深度創(chuàng)作深度創(chuàng)作：散文片斷我輕輕地推開(kāi)那的門(mén)……生當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)當(dāng)場(chǎng)分享 第四節(jié)課古詩(shī)苑漫步師出示目標(biāo)激趣導(dǎo)入：聽(tīng)聲辨詩(shī)