慈溪市小學生綜合評價改革推進會小何～ <p class="ql-block">郭拯主任：</p><p class="ql-block">積極穩(wěn)妥不冒進</p><p class="ql-block">明確總體目標：</p><p class="ql-block">改革校內</p><p class="ql-block">改革區(qū)域管理機制，推進以校為本的策略</p><p class="ql-block">1、改變單一紙筆測試機制，實施實踐性評價，五育并舉</p><p class="ql-block">2、分項等級評價</p><p class="ql-block">全過程的縱向發(fā)展，德智體美勞全面發(fā)展的橫向比較</p><p class="ql-block">3、提高教師評價能力，評價主體多元化</p><p class="ql-block">理解小學評價的任務要求</p><p class="ql-block">基于學生關鍵能力，落實學科分項等級評價</p><p class="ql-block">根據學科標準確定評價分項，態(tài)度與習慣，學業(yè)水平表現的刻畫</p><p class="ql-block">如何根據課程標準，進行實操表現的實施</p><p class="ql-block">單元——期末</p><p class="ql-block">詳見浙教基2022【60】號文件</p><p class="ql-block">實施基于真實任務的實踐性評價</p><p class="ql-block">通過真實情境來評價</p><p class="ql-block">以評價（實踐性評價）來撬動</p><p class="ql-block">實施過程性評價（力度、方式方法）</p><p class="ql-block">如何統(tǒng)籌推進？</p><p class="ql-block">慈溪市級制定整體推進方案</p><p class="ql-block">學校提出以校為本的落地方案</p><p class="ql-block">分項等級、實踐評價、過程性評價</p><p class="ql-block">整合期末考評</p><p class="ql-block">依標定標</p><p class="ql-block">實施基于核心素養(yǎng)的等級評價</p><p class="ql-block">精確的日常數據的積累——模糊的ABCD等級評價</p><p class="ql-block">積跬步，致千里</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 評價分項等級實踐性實施慈溪市以校推進基于期末