蘭陵縣第三幼兒園(國府園)星辰一班生成課程一一探索時間

宋老師

課程源起 每天在書寫晨間簽到表時，小朋友們需要記錄日期、星期、簽到時間、體溫和天氣等五部分內容，體溫和天氣都好記錄:記錄體溫時，老師用額溫槍為小朋友測量體溫后小朋友讀取數據后寫下來就行；天氣情況更好記錄，小朋友們向窗外看一看天氣情況就可以記錄，如果是晴天，畫一個太陽的符號就完成記錄了。可是日期、星期和簽到時間是變化的，所以每天都有小朋友不斷的問老師有關日期、星期和時間的問題。“老師，今天是幾月幾日星期幾呀？“老師，現在是幾點？”關于日期和星期，小朋友可以通過觀看“今日天氣”獲取想要的答案。關于時間，我們班配了3個鐘表: 一個臺式電子萬年歷，放在教師的辦公桌上；一個小鬧鐘，放在“今日天氣”的地方，一個是掛鐘，掛在前門里面右邊的墻上，小朋友們可以隨時觀察，認識時間。可是有些小朋友對于日期和時間的知識知之甚少，不了解日歷，也不認識時鐘是怎樣記時的。為了讓小朋友認識時鐘，了解日歷，我們開啟了本次的“探索時間”之旅。 一、感知時間 時間，看不見摸不著。對于幼兒園孩子來說，“時間”是非常抽象的概念，只有讓孩子們對“時間”有了直接的感知，切實地了解它的存在，才能去安排它、管理它，合理的使用它。所以，要談“時間管理”“珍惜時間”，首先要讓孩子感知“時間”，建立“時間概念”。 時間是什么？小朋友們的眼中時間是怎樣的呢？通過談話活動和繪畫活動，我們了解到原來小朋友對時間是這樣了解的。 1.時間像烏龜，走的很慢 周梓彤:因為(我們)要做很多事情，吃飯、睡覺、做手指游戲，還玩區角，還要畫畫，還要打卡，所以時間過的很慢。 周敬潤: 沙漏都漏完了，小烏龜還沒到家，所以時間過的很慢。 2.時間像蝸牛，走的很慢 李希雅: 有一只蝸牛，它爬的很慢，所以它覺得時間過的很慢。周若琳: 因為時針在走的時侯，我們看不到它在走，所以時間過的很慢。 3.時間像馬車，跑的很快 鄒勝楠:我感覺時間像馬車，馬跑的很快，時間過的很快。邱子揚:時間像馬車，馬馳的很快，所以時間過的很快。 4.時間像風扇，轉的很快 何美妍: 時間像風扇，風扇轉的很快很快，時間過的很快。闞婷雅: 我感覺時間像電風扇一樣快，因為早晨我起床的時侯，還是覺的很困。 5.時間像火車，跑的很快 周梓政: 時間像火車，火車跑的快，時間過的也快。宋淼水: 我感覺時間像火車，過的很快。因為我在家的時侯，還想看會電視，天就黑了，就該睡覺了。 6. 時間像火箭，過的很快 吳月辰: 我感覺時間像火箭，過的很快。因為我感覺放學很快。楊正宇: 時間像地球一樣轉轉轉；時間像隕石加速度，很快；時間像火箭的加速，很快。因為只要吃三頓飯就放學了。 教師感悟:在我們成人的眼里，時間看不到、摸不著，是抽象，在孩子的眼里，時間可以通過不同物體的運動速度來直觀描述時間的快慢，同時我們也了解到，時間的快慢是一種個人的主觀感受，不同的人體驗到的時間的快慢是不同的。在慢生活中，人們休驗到時間像烏龜一樣慢；在快節奏的生活中，人們體驗到時間的飛速，像火箭、像閃電一樣快，稍縱即逝，一去不返。同時，孩子還通過具體的實例來說明自己對時間過的快慢的感覺。很多小朋友都感覺在幼兒園里的一日生活過的很快，玩一會，睡一覺，吃了三頓飯，就放學了。有的小朋友感覺夜晚的時間過的很快，王芊雅小朋友覺得眼睛一閉一睜，一夜的時間很快就過去了，又該起床了。闞婷雅小朋友也感覺夜晚的時間過的很快，早晨起床的時侯還是覺得困。在孩子們眼中，時間有時感覺過的很慢，可有時感覺過的很快，孩子們通過直觀的描述或者日常生活經驗感受時間的快慢，并且用語言或者繪畫表達出他們對于時間的的理解。 二、認識鐘表 時間看不見、摸不著。是一個比較抽象的概念，認識時鐘，是孩子們了解時間、感知時間是最直接的工具，可以幫助幼兒進行時間概念的建立，于是開展了關于認識時鐘的系列活動。 1.通過繪本《時鐘國王》認識鐘表 通過閱讀繪本《時鐘國王》，小朋友們知道了鐘表上有12個數字，分別是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12；上面是12，下面是6，左邊是9，右邊是3。有兩根不同的針，其中短針叫時針，代表小時；長針叫分針，代表分鐘。所有指針都是朝著一個方向轉動，時針跑得慢，分針跑得比時針稍快。分針跑一圈，時針跑一大格，代表60分鐘，也就是1小時。 2、通過繪本《時鐘的書》認識整點和半點 通過閱讀繪本《時鐘的書》，讓小朋友們知道了分鐘指向12，時針指向數字幾，就是幾點整；時針過了數字幾，就是幾點多，分針指向6，就是幾時30分，就是幾點半。 3. 實物講解，認識時鐘 通過實物觀察和老師的講解，孩子們知道了每個鐘表都有1-12的數字和三個不同的指針。鐘表上有12個大格，60個小格。每兩個數字之間有5個小格。秒針走1圈是60秒，分針走1小格，是1分鐘。分針走1圈是60分，時針走1大格，是1小時。分針走1大格是5分鐘，時針走1圈是12小時。“跑的最快是秒針，個兒高高身材好。跑的最慢是時針，個兒胖胖身材短。不高不矮是分針，勻速跑步作用大。”孩子們互相交流、討論，在歌謠中更加深刻的認識了鐘表的構造。 三、繪畫鐘表 通過繪本閱讀和實物講解，小朋友們對時鐘已紇有了初步的了解，為了讓小朋友更好的認識時間，小朋友們開始動手設計鐘表。在活動中以幼兒自由探究為主，讓幼兒發揮想象力設計自己喜歡的時鐘外形。首先通過觀察時鐘的外形特征和組成部分，表盤的組成結構，觀察指針的長短粗細讓幼兒認識了解時鐘的基礎組成部分及用途等特點。然后在欣賞的基礎上，通過繪畫，設計出自己喜歡的時鐘，鼓勵幼兒大膽發揮自己的想象力，遷移自己喜歡的形象來裝飾鐘的外形。 四、一分鐘挑戰 一天24小時，一小時60分鐘，可1分鐘究竟有多長，我們通過有趣的戶外活動，讓小朋友們在有趣的游戲中體驗一分鐘有多長。結果如何呢？讓我們一起來看看吧！ (一)戶外活動:一分鐘挑戰游戲 1. 一分鐘金雞獨立 一分鐘“金雞獨立”，很多小朋友堅持不到一分鐘，感覺腿都麻了，很累。 2. 一分鐘開合跳 一分鐘開合跳，小朋友們跳的很開心，感覺太累了。 3. 一分鐘盤腿靜座 小朋友們盤腿靜坐，閉目養神，在有趣的體驗中感知一分鐘。感覺時間過的好快，一分鐘一會兒就過去了。 教師的話： (二)室內活動，一分鐘挑戰游戲 在室內一分鐘挑戰游戲中，我們通過集體同時挑戰的方式進行，我們一共共組織了五次游戲，每次游戲時都由教師用計時器定時一分鐘，由教師宣布開始后小朋友同時進行一鐘挑戰游戲，游戲結束后小朋友統汁自己的成績并用繪畫的行式作記錄。 第一次一分鐘挑戰游戲是一分鐘夾毛球游戲。這是集體統一的游戲，每桌放了一大盤小毛球，每個小朋友有一雙筷子和一個紙杯。通過一分鐘記時，記錄自己一分鐘一共能夾多少個小毛球。夾毛球的難度比較小一些，根據小朋友使用筷子的熟練程度，小朋友夾毛球的數量十幾、二十幾、三十幾數量不等。在游戲中小朋友體驗到一分鐘挑戰游戲緊張和有趣，培養了小朋友的做事的專注力和手眼協調能力，提高了小朋友使用筷子的技能，促進了小朋友手部小肌肉動作的發展。在進行數據統計時，小朋友學習了通過圖畫表征的方法進行記事，用點數的方法進行數據統計，學習用數物對應的方法用數字對游戲進行記錄，同時也學習了兩位數的數字的計數方法。 第二次一分鐘挑戰游戲，每小組進行了不同的游戲，使用筷子的小組游戲材料進行改變，有的夾五子棋，有的夾小正方體彩色方塊，有的夾小串珠，增加游戲難度的同時也提高了游戲的趣味性，使小朋友對一分鐘挑戰游戲的游戲興趣更加濃厚，游戲的專注力不斷提高。在本次游戲結果的統計中，小朋友的成績差別很大，夾五子棋的難度小一些，有的小朋友一分鐘能夾十幾個，夾彩色小正方體的難度比較大，有的小朋友只夾了幾個。最終的一分鐘挑戰成績不是重要的，小朋友們只是在小組內進行數據的大小比較，比一比誰夾的多，誰夾的少，老師對他們的挑戰結果并不進行評判和排名，小朋友在自己的統計表中真實記錄自己的挑戰結果即可。 第三次一分鐘挑戰游戲，是物的點數，有的錄自己一分鐘之內一共能點數多少個物品。在游戲中培養了小朋友的專注力和手眼協調能力，小朋友的手部肌肉群得到了鍛煉，捉高了手指的靈活灶，在進行數據統計時，小朋友的數數的水平和記數能力也進行一步提高。 第四次一分鐘挑戰游戲是1分鐘按順序寫數字，從1開始寫，看看一分鐘內自己能從1寫到幾。在本次游戲中，培養了小朋友認真書寫的習慣，提高了小朋友的專注力和書寫數字的速度，提高了小朋友的前書寫能力。 第五次一分鐘挑戰游戲是一分鐘數數，能從1數到幾？本次游戲進一步提高了小朋友數數的水平。 教師感悟:通過一分鐘挑戰活動，小朋友體驗到時間的匇匇，也體驗到，一分鐘雖然時間很短，也可以做很多事。 五、制作一日作息時間表 雖然小朋友認識了時鐘，可是小朋友們對幼兒園的一日作息時間安排并不了解，每天都有小朋友在問老師：“老師，我們該午飯了吧，我肚子餓了。”“老師，我們幾點下去玩？”“老師，快放學了嗎？我們幾點放學？”……為了讓小朋友清楚了解幼兒園一日作息表，小朋友們通過自主繪畫，對每一個時間段進行表征，記錄這一時間段表示的意義，了解了幼兒園夏季一日生活的時間安全，知道自己每天在幼兒園的一日生活的時間安排。。 為了區分上下午的時間，一日作息時間表的記時方法采用是24時記時法，所以教師在指導小朋友進行一日作息時間表的設計制作前，先利用實物演示和講授法對小朋友講授了24時記時法，讓小朋友們了解了每個時刻代表的含義。 在進行設計制作時，教師先把作息表在電腦上用電子白板進行展示，詳細介紹了幼兒園夏季一日作息時間表中對小朋友一日生活的時間是怎樣安排的，讓小朋友了解每一個時間段代表含義。 為了讓小朋友理解和記憶一日作息時間表，小朋友在教師的指導下用繪畫游戲故事的方式對每一個時間段進行自主表征，增強自己對這一時間段要做的事情的理解和記憶。 教師感悟:小朋友通過繪制一日作息時間表，對一日作息時間表有了一些了解，也為小朋友入小學認時小學的一日作息時間表作了學習準備，同時也通過游戲表征的方法對每一時間段作一個特殊標記，教令小朋友如果理解和記憶一日作息時間表中每一時間段所代表的含義。 六、自制日歷表 為了讓小朋友了解年、月、日，認識日歷，在教師的指導和幫助下，每位小朋友都制作了一份2023年的日歷表。 在進行日歷的制作前，老師先和小朋友一起認識了日歷，了解日期和星期是怎樣對應的。 通過認識日歷，小朋友們了解到一年有12個月，每個月大約有30天。 日歷的制作我們通過3天的時間完成制作。在進行制作中，每次制作一個月的日歷，先觀察這一個月的幾月1日是星期幾，就把數字1寫在第一行中星期幾的下面，然后再看一看這一個月一共有幾天，有幾天，就從1按順序寫到幾。例:2023年的1月1日是星期日，就從第一行的第一格星期日的下面寫“1”，然后通過觀察，2023年的1月一共有31天，就從1按順序接著2，3，4……從“1”一直書寫到數字“31”。這樣2023年的1月的日歷表就制作完成了。因為小朋友進行書寫時容易漏寫或重寫數字，所以小朋友在書寫完成后，教師要幫助小朋友日歷的制作是否有錯誤，找出錯誤后，為小朋友指出錯誤原因，然后指導小朋友進行修改。 通過制作日歷，讓小朋友了解數字的順序性，提高了小朋友按順序書寫數字的能力。 活動總結 通過本次活動，小朋友通過感知時間、認識時鐘、自制時鐘、一分鐘挑戰、繪制一日作息時間表和自制日歷表對時間有了初步的認識，知道了時間的單位有“年、月、日，時、分、秒”，知道1年有12個月，每個月大約有30天，每天有24個小時，1小時=60分鐘，1分鐘=60秒。《幼兒園教育指導綱要》明確提出：要科學、合理安排幼兒一日生活，培養幼兒的獨立自主性。有效管理好時間是培養幼兒正確時間觀念的重要途徑，也是大班幼兒順利適應小學生活的關鍵因素之一。小朋友對時間有了初步的認識后，我們需要繼續“探索時間”，知道時間是一去不復返的，錯過了不再來。了解時間的重要性，知道時間是需要珍惜的，是需要合理安排的。下一步我們需要指導小朋友如何樹立正確的時間觀念，學習如何管理時間，做時間的小主人，幫助小朋友養成良好的學習和生活習慣。