聚焦“社會化學習” ，交流分享促成長——“社會化學習”專題培訓活動

田苗苗

五月春光無限好，遍地紅花分外香。在這春意盎然的季節里，2023年5月17日，許昌市毓秀路小學全體數學老師在四樓黨員活動室參加了“社會化學習”專題培訓活動，4位外出學習的老師針對“社會化學習”進行了分享交流，從學習單的完成到組內共學，從質疑深化環節到組長培養，讓我們對社會化學習的課堂有了更深刻的理解，指明了努力的方向。 　　首先是教導處副主任丁文靜老師對如何完成學習單進行了分享。高質量完成學習單是開展社會學習的基礎，如何指導學生高質量的完成學習單呢？丁主任從研制“學習單完成”的差異標準、組織“學習單完成”的專題培訓和開展“學習單完成”的多元評價三個方面進行了交流。 “學習單完成”的差異標準分為我的目標、我的研究和我的問題三部分。學生解讀“我的目標”分為圈畫重點、勾連任務、批注解讀三個層次。完成“我的研究”分為完成任務、思維留痕、提醒追問三個層次，策略有：捕捉、畫圖、提醒、追問和多元等，還列舉了具體的例子進行說明。為了讓學生更好的完成我的研究，丁老師還出示了組長版和組員版的學習單模板。學生如何提出“我的問題”呢？丁老師說到了提問的六大法寶：是什么、為什么、怎么辦、有別的方法嗎、有什么聯系和區別、有什么用，還有張齊華老師的公眾號上也有很多關于提問小妙招的視頻。對于“學習單”評價可以圍繞多維評價、經驗介紹個每周總結進行。 　　接著，郭鵬飛老師先分享了自己的感受：真實的社會化學習課堂、綜合能力真強的學生，又分享了“組內共學”的具體操作指南。組內共學的目的就是讓“每一個”的學習成長真實發生，讓“每一組”的團隊共學規范高效。 “組內共學”的基本規范有：1.良好的環境，讓組內共學“有保障”。比如：桌面整潔、紅筆準備、座位調整等。2.肢體管理，讓組內共學“有規范”。比如：點頭回應、注視對象、說哪指哪、互相激勵和圍坐前傾等。3.語言模型，讓組內共學“更有效”。制定了組織管理類、討論交流類和評價激勵類等需要模型。還提供了“組內共學”的基本流程：1.組織學生用好“我的目標”；2.組織學生交流“我的研究”；3.組織學生交流“我的提問”。怎樣提高組內共學的效果呢？有以下幾條策略：1.觀摩學習，讓組內共學“有參照”。比如播放樣片、切片分析、撰寫體會。2.評價制度，讓組內共學“有抓手”。3.教師介入，讓組內共學“不走偏”。4.不斷調整，讓組內共學“有提升”。 　　張齊華老師華麗的社會化學習的課堂中，彰顯著他的個人魅力和高超教育機智，除此之外，質疑深化階段精彩課堂的呈現也是有“操作指南”的，黃丹丹老師就質疑深化“操作指南”為大家進行了揭秘。 黃老師對質疑深化階段要實現的基本目標和如何備課兩個方面進行了分享。黃老師結合社會化學習案例為大家講述了質疑深化的基本目標，要讓學生通過15分鐘的組內共學里出現的錯誤的知識導向正確，認知上的模糊走向清晰，方法上的單一走向多元，思維上的膚淺走向深刻，零散走向系統，也就是我們所說的結構化，課堂學習拓展到課外，這些基本目標的實現，就是在轉變我們對教的認識，真正實現從知識向素養的邁進。社會化學習的備課，非常重要的一環是對雙重板書的設計，雙重板書是基于學生的提問，但不能僅僅依靠學生。我們需要做些什么？黃老師從完善目標，篩選核心問題，到雙重板書設計與大家進行了細致交流。基于深度備課設計雙重板書、尋找增量部分進行模塊分割、針對不同模塊對標相應問題、結合深度追問完成終端板書，讓老師對于質疑深化環節如何實現“匡正、澄清、拓展、深化、聯系、延展”有了清晰的路徑和具體的抓手。 　　組內共學中，小組長發揮著關鍵的作用。張麗亞老師從“為什么要培養組長？”“如何培養組長”兩個方面，為大家分享了“組長培養”操作指南。 一個好的組長需具備組織管理能力、學業上的引領、責任與擔當以及較強的個人魅力。張老師結合自己培養組長的經歷，為大家分享了培養組長的四個路徑，路徑1：樹立典型——以優秀組長為榜樣；路徑2：方法指導——給每個組長賦能；路徑3：制度創新——讓所有組長有動力；路徑4：助力成功——以增強回路促成長。張老師鼓勵老師們積極行動起來，致力于孩子們的發展，我們將收獲意想不到的美好。 　　最后，宋慧貞校長做了總結發言。通過今天的學習分享，我們不僅提升了自己的理念，還對社會化學習有了持續探索的勇氣和信心。任何實踐改革都會遇到困難，我們要以正確積極的態度看待這件事，從研究的角度做好這件事。并鼓勵我們數學團隊：為了孩子的終身發展去變革我們的課堂，推進助力學生學會學習、自主學習、合作學習。 　　賦能教學變革，聚力素養提升。社會化學習堅持“看見”每一個學生，讓每一個學生都有所思考，有所收獲。我校全體數學組老師將以此次研討活動為契機，從中汲取力量，拿出更大的信心和勇氣，全力以赴實踐社會化學習，打磨、精進自己的課堂教學，讓我們走在深度推進課堂改革的成長路上，一起收獲快樂、收獲幸福！