“Happy Holiday”四年級下冊復習模塊實踐活動暨暑假實踐活動安排

嬰寧

四月中小滿者物至于此小得盈滿此謂小滿也 小滿 Grain Buds，是二十四節氣中的第八個節氣，夏季的第二個節氣。每年5月20日到22日之間視太陽到達黃經60°時為小滿。小滿后，天氣漸漸由暖變熱，并且降水也會逐漸增多，民諺有“小滿大滿江河滿”的說法。小滿，標志著炎夏登場。 小滿三侯一候苦菜秀：小滿節氣后, 苦菜已經枝葉繁茂。二候靡草死：之后, 喜陰的一些枝條細軟的草類在強烈的陽光下開始枯死。三候麥秋至：在小滿的最后一個時段, 麥子開始成熟。 小滿古詩《五絕·小滿》宋·歐陽修夜鶯啼綠柳，皓月醒長空。最愛壟頭麥，迎風笑落紅。 《小滿》元·元淮子規聲里雨如煙，潤逼紅綃透客氈。映水黃梅多半老，鄰家蠶熟麥秋天。 小滿習俗祈蠶(worshiping silkworm goddess) 小滿節氣是蠶神的生日之一。蠶很嬌嫩，不容易飼養，尤其是在古代，溫度和濕度難控制，桑葉的質量更難控制。中國人實際上是希望通過崇拜蠶神來得到一個好收成。 吃櫻桃(eating cherry)櫻桃是夏季水果，它是夏天到來時第一種成熟的水果。中醫認為櫻桃質優溫和，有助于預防心血管疾病和癌癥。當然，它香甜多汁的味道使其聲名遠揚，絕對是初夏時節的最佳選擇。 食魚蝦(feast of fish and shrimp)在小滿期間，夏收即將開始。有一句關于該時節下雨的諺語：“大雨使河流滿。”由于降雨量大量增加，河流充滿了水，這使得魚蝦又大又肥。這是吃魚蝦的好時節，也是漁民收獲的季節。 小滿暖洋洋，鋤麥種雜糧。正是初夏好時節自然的美好不可辜負！ 暑假實踐活動作業安排 親愛的同學們： 伴隨著盈盈夏風，快樂暑假翩翩而來!在暢享悠閑時光的同時，不要忘記合理安排自己的暑假生活，讓假期過得愉快而有意義哦! 老師精心設計的具有層次性、多樣性、趣味性的實踐性作業，作業安排如圖所示。 希望暑假作業更好的幫助同學們規劃假期生活，讓你們的假期生活錦上添花! 希望你們通過一系列的實踐活動去感受成長的樂趣，展現自己的智慧、彰顯自己的個性!在這個五彩繽紛的夏日里，讓生活多一份樂趣，多一份充實，也多一份精彩! 　　現在我們一起來回顧學習中的美好瞬間吧！ 　　英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是學生們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。 　　新課標明確倡導“踐行學思結合，用創為本的英語學習活動觀”，“秉持在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創新的學習理念，倡導學生圍繞真實情境和真實問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學習理解、應用實踐和遷移創新等一系列相互關聯、循環遞進的語言學習和運用活動中”。 理解運用英語學習活動的三個類型或三個階段，不能簡單的教條化，需要運用辯證思維理解其精髓內涵，運用“英語學習活動觀”進行設計，應該根據教學內容和學生基礎融會貫通，不能只機械地貼上各種標簽。 課堂教學中，學生學習并初步理解一個單詞或一個語法現象后，可以通過不同層次的練習和運用活動驗證并加深理解，也可以遷移到新的環境中靈活運用，這些活動又可能反過來加深前面的學習理解，也就是說，三類活動經常是螺旋上升的。 　　英語學習活動的三個階段的活動設計可以根據學生實際情況靈活運用。 在學習理解類活動中，通過歌曲集中學生的注意力，調動學生的課堂參與感，同時迅速復習本單元核心詞匯。然后通過問答等形式引出新知，以此連接舊知和新知。學生在教師的引導下猜測學習內容，形成學習期待。引導學生閱讀語篇，解決問題。 應用實踐類活動。首先，要求學生根據板書或提示，介紹熟悉的生活場景，讓學生內化所學語言知識，固化知識結構。然后引導學生進行適當的分析與判斷，完成對文本的深度閱讀。 在遷移創新類活動中，學生在教師的引導下，思考課文內容本質，連接核心素養落實，說一說生活應用場景并推廣到更多生活實例，對所學進行遷移與應用。 不是所有學生的所有學習過程，都會按照三類活動一步一個臺階地向前推進，也不會是一節課、一個單元就能完美地完成的，中間常會有反復、有遺忘。學生的學習能力不同，學習理解也是個長期過程，對應的應用實踐、遷移創新也有不同的層次和水平。 　　四年級課程中的將來時的教學內容，談論野餐項目和星期類單詞及動詞詞組的理解運用，學生一節課上難以全部接受，如何讓學生會說，愿說，積極參與活動。在這節課上不急于讓學生全部說出所有新單詞，鼓勵學生說出自己喜歡的運動項目。 同學們喜歡的室外課，把詞匯練習帶入真實場景中，同學們進行野餐規劃，說一說野餐要帶什么，靈活運用運動單詞。在課后作業中，把單詞運用到chant中，既能復習語音還能調動氣氛，讓學生在快樂的氛圍中復習鞏固。設計的合作學習有針對性實效性，練習有深度有廣度。 　　課后設計學生扮演小記者采訪活動的設計開闊了思維，滿足學生習得語言之后的合理輸出，語言的運用更自然、更符合學生的交際需求，學以致用。 　　“英語學習活動觀”強調體驗和實踐，強調“學用結合”和“為解決問題而教”，強調為學生的素養發展和健康成長而教。 指導學生在學習理解類活動中獲取、梳理語言知識、建立知識間的關聯。 引導學生在應用實踐類活動中內化所學語言，加深理解并初步應用。 引導學生在遷移創新類活動中創設真實場景，將所學知識應用到現實生活中，并形成正確的態度和價值判斷。 我們深入理解英語學習活動觀的三個層面，設計一系列融語言、思維、文化于一體的整體式教學目標，突出學生的主體地位，使學生在教學的過程中實現語言能力、思維品質、文化意識和學習能力的綜合提升，最終指向核心素養的落實。 　　在一個個真實的主題情境中，學生通過不同的學習活動，進行不同版塊的學習。學生在讀chant，唱歌，小組交流的活動中輕松學習了新知，學用結合，體驗感強。 學生在分析問題和解決問題的過程中，促進了自身語言知識的學習，語言技能的發展。學生主動參與課堂，積極回答問題，充分體現了“以生為本”的理念。 　　課堂環節循序漸進，步步引入整體，清晰明了，適時進行健康運動和自我發展德育滲透，貼近學生生活，學生學得輕松、愉悅，課堂高效。教學環節設計有針對性、關聯性、拓展性，幫助學生實現了語言的內化和遷移，發展了學生的思維能力。 　　鼓勵學生們以英文課本劇表演的方式，將故事深刻的演繹出來，既熟記重點句型，又熟練掌了動詞過去式。達到語言的輸出、文化交流的目的，讓學生們在活動中學，在學中思考，達到知識的遷移與創新。 　　“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”。 第七模塊勞動實踐活動課讓同學們更好的參與家庭生活。勞動育人，豐富成長；活動育人，收獲成長。 每日朗讀書寫打卡優秀同學 　　在教學中致力于學生英語思維能力的培養，堅持“素養立意”，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值。理解到各層級教學目標間有邏輯，在教學活動可操作、可觀測、可評價。 回顧期末復習過程。5月22日，開始復習模塊的學習。 6月13日早讀 6月14日，期末綜合實踐活動展示 6月28日，四年級最后一節英語課 繪本故事 6月30日期末考試前 動詞過去式韻詩 期末綜合實踐活動—拼貼畫 孩子們的想象力是無限的，他們把對假期的規劃和英語相結合，祖國的河山在他們筆下栩栩如生。制作海報既增長了他們的課外知識，又培養了他們的動手能力，還讓孩子們從本次活動中體會到用英語創作的樂趣。 　　每一幅作品都向我們傳達出他們對于祖國的熱愛和自然的向往，“讀萬卷書，行萬里路”，讓我們以飽滿的熱情擁抱暑假吧！ 6月10日電腦課 6月15日電腦課 愿夏日的風，拂去微塵，心存美好期盼，迎陽光未來！

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“Happy Holiday”四年級下冊復習模塊實踐活動暨暑假實踐活動安排

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