（新）春的腳步

省政府機關幼兒園

背景：尋找春天 　　春天帶來了明媚的陽光，帶來了溫暖的春風，讓大地回春，讓萬物復蘇，讓樹木發芽，讓花草盡情的生長開放。 今天，我們一起去尋找春天的腳步～ 春天是什么? 　 ??：春天是綠色的。 ??：春天是暖和的。 ??：春天是五顏六色的…… 孩子們對于春天充滿了不同的認識，那春天到底是什么呢? 讓我們一起去尋找吧～ ??春天是嫩芽 　　剛下樓，小朋友們就發現了奧音教室門口的丁香樹已經開出了嫩芽??～ 嫩綠的顏色帶給孩子們無窮的喜悅，一個個都暢談著自己的發現： ??“我看到了有好多的嫩芽” ??“它都開出了小花” ??“五瓣，我已經數到了” 春天是蘇醒的小動物 　　??：“快看，我發現了蝸牛??” ??：“哇，有好多蝸牛??啊” ??：“快放下它，你這樣一直拿著它，它會不舒服的” 　　??“地上有好多的小洞呀” 師：洞里是什么呀? ??“螞蟻??” ??“還有蟻后” ??“也可能是蚯蚓” 春天是小花 　　??“這里的小花是黃色的” ??“那是春天才會開的花??” 　　春天是嫩芽??，春天是蝸牛??，春天是一朵朵黃色的小花……春天的到來，小朋友們發現了不一樣的春天。小朋友的眼睛里，春天是各種各樣的…… 那春天到底在哪里呢?讓我們繼續去發現吧。 春天在哪里? 　春天在哪里呢? 春天在小朋友的眼睛里、春天在小朋友的手心里、春天還在小朋友的畫筆里～ 春天在手心里 　　??“我們要記錄下春天的嫩芽” ??“用紙條留下它的長度” …… 孩子們紛紛拿出口袋里五顏六色小紙條，來測量嫩芽??的長度，用自己的方式，留下春天的腳步～ 春天在眼睛里 　 ??：我看到了春天是黃色的。 ??：春天是粉色的。 ??：春天還是綠色的。 ??：春天是各種顏色，五顏六色的。 春天在畫筆里 　　春光明媚、陽光正好，讓我們一起揮動起手中的畫筆??，去記錄春天的美好～ 　 ??：我最喜歡粉色的小花了～ ??：我畫下了綠色的春天～ ??：柳樹的枝條已經都長出了嫩芽，我要把它們都畫下來…… 教師反思 　　大自然是孩子們學習的天堂。 隨著春天的到來，我們的小朋友發現了許許多多不一樣的“春天”。在小朋友眼中，春天不是一個名詞，而是他們所能看到、所能摸到、所能感知到的事物。 “興趣是幼兒認識世界的動力。”孩子的天性就是對周圍環境中的事物，充滿著強烈的好奇心，迫切要求弄個明白，對身邊事物產生了極大的興趣，因此就產生了要觀察身邊事物的動力，當他仔仔細細地觀察后，就產生了無限的想象力，從中就能學到豐富多彩的知識。所以，父母要注意保護和培養孩子的好奇心、觀察力及想象力。作為教師，追隨幼兒，發現孩子們的興趣，保護和支持孩子們的探索欲望，讓我們一起為幼兒創造一個能夠遨游探索的時間和空間。 春天是種子 　　悠悠??：我帶來了很多的種子。 開心??：我帶了很多土。 旭旭??：那咱們一起來種種子吧。 朱朱??：我帶了白菜和西紅柿的種子。 師：那快讓我們一起行動起來吧～ 　　孩子們模仿著教師播撒種子的動作，一只只小手小心翼翼的播撒著“春天的希望”～ 　　端端??：我發現個問題。 開心??：什么問題? 端端??：我發現這些種子沒有撒開。 朱朱??：種子得分開，不然它們就會搶養分。 鈴鐺??：那就誰也長不大了。 端端??：那我們怎么辦啊? 開心??：老師，我們可以用習慣整理一下嗎? 師：當然可以啦，我和你們一起整理。 春天是辛勤的園丁 　　種子的播撒完成，接下來，便是澆水～曬太陽～施肥～ 　　婉婉??：今天我來澆花～你們誰都不可以和我搶，我還是值日生呢～ 　　二毛??：種子已經變成小苗了，我要好好照顧它們，讓它們快快成長～ 梓墨??：看我的無敵旋風澆水法??，可以讓每個小苗苗都喝的飽飽的～ 　　朱朱??：開心開心，今天的太陽??特別熱，你和我一起把花盆抱出去吧。 開心??：好呀～ 開心??：我覺得它們有點缺水了，你看土都有點干了。 朱朱??：那我們再澆點水吧～ 教師反思 　　通過種植，引導孩子們認真做好一件事，從播種、澆水、曬太陽等等，一步一步循序漸進，孩子們就像一個個“辛勤的園丁”，照顧著小種子成長，日復一日，在一天天與種子互動的過程中，潛移默化培養孩子們專注力與責任擔當的良好品質。 　　旭旭正在認真的澆水，突然他有了一個驚奇的發現，旭旭：田煜，你快看，這是什么? 　　田煜：這好像是??蝸牛吧。 　　旭旭：我讓??蝸牛多喝點水～再讓它洗個澡～ 田煜：你快住手，蝸牛會不舒服的。 　　旭旭：種子不僅長出來小苗，連蝸牛??也出來了，讓我們來好好數數，到底有幾只蝸牛～ 　　??：我們的小苗苗多會才能長出果實呀? ??：是呀，這都這么久了，它都沒有變化。 師：我也不知道誒，但我們可以去尋找答案～ ??：去哪里尋找? 師：我們一起去問問大樹伯伯? 教師和孩子們一起來到幼兒園的大樹旁邊，和孩子們一同觀察討論，到底什么時候會開花結果? 　　就在無意中，猛然抬頭看到了一串嫩綠的果實，隨著消息的分享，孩子們開心的手舞足蹈，大喊著：結果啦、結果啦～ 時光不語，靜待花開～ 結語 　　在大自然中游玩是幼兒最喜歡的活動之一在大自然中通過游戲向幼兒進行教育幼兒最容易接受，陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必學的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。” 這個春天我們帶孩子一起探索自然，認識世界，發現自然，激發孩子興趣好奇心和探究欲，讓自然成為兒童學習成長最天然的場所和資源。 　　整個過程，教師始終遵循著以下三點： 1、以“放手”的態度，“看見”幼兒的游戲 2、以談話為導向，支持幼兒探索 3、以欣賞的眼光，發現幼兒的學習品質 　　幼兒在與春天的互動中，親近自然，以一種積極向往的態度接觸自然，《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南中》中明確提出：“兒童要親近自然、走進自然、體驗自然”，我們老師要做的就是更多的激發孩子親近自然，做自然自在的教育，讓孩子成為風的孩子、讓孩子成為泥土的孩子、讓孩子成為雨的孩子、讓孩子成為自然的孩子。 跟隨著孩子的好奇心，我們一起踏過春天，去看、去發現、去記錄、去動手，通過點點滴滴的串聯方式，勾勒出整個春天的景象～