名師送教展風采，專家講座促提升。——記市教科院強鎮助基試點鎮“送教助研”活動。

平邑縣柏林鎮魯能希望小學

5月22日，市教科院強鎮助基“送教助研”活動在平邑縣卞橋鎮中心校舉行。本次活動分為兩部分，第一部分是聆聽名師課堂，第二部分是互動研討環節。柏林鎮中心校13名數學老師在高偉主席和數學教研員杜賢東老師的帶領下一同參加。 第一節課是高雷老師的《烙餅問題》。高老師首先呈現圖片讓學生發現其中的數學問題，然后提出疑問：最多只能烙兩張餅是什么意思？兩面都烙是什么意思？明確題目要求后先來探究烙兩張餅需要多久，在找同學上臺展示時，用兩只手當兩個小肉餅，并用“叮”一聲表示烙好一次，兩張一起烙（3+3=6分鐘）。為什么兩張一起烙最省事，得出最省事就是別讓鍋閑著。為后來烙單數餅做鋪墊。繼續探究烙4張6張，8張，得出結論：雙數張餅就是兩張兩張的烙。隨后拋出問題3張餅怎么烙，同學們紛紛拿出自己的方法。方法一：正1正2。反1反2。正3。反3烙四次。方法二：正1正2。反1正3。反2反3烙三次。為什么可以烙三次，因為這樣沒有讓鍋閑著，得到這種方法后，讓學生利用學具再重新烙一次。然后探究烙5張餅，7張餅，并把結論用表格展示，讓學生根據表格發現了什么：餅數和最少次數一樣。然后延伸：6張餅一個鍋可以放三張餅，6張餅一個鍋可以放四張餅，用這兩個題得出，可以用算式來計算出結果。 第二節課是郭慶濤老師的《分數的大小比較練習課》。郭老師的這節課是一個練習課。給我的啟發很大，郭老師先用同分母分數進行比較，這用到之前學過的分母相同，比分子，分子大分數就大，接著用分子相同的分數進行比較，分子相同比分母，分母大的，反而小，分母小的反而大。最后是分子分母都不相同的分數來進行比較分數，這就涉及到了如何通分：分母為互質，倍數關系，一半關系。我在想我平時在上練習課的時候是怎么上的，一般情況下，我是直接出示練習題，讓同學們在回答時簡單說一下為什么這樣比較，而很少花時間去再分析總結之前學過的結論。練習的目的就是把之前學過的理論應用于實踐，不僅要會做題，而且還要知道如何做，在今后的練習課中，我也要像郭老師一樣，帶著同學們再來歸納總結一下之前學過的結論。 第三節課是王沖老師的《三的倍數的特征》，在學習這一節課之前，我以為三的倍數的特征是各個數位上的數加起來的和是三的倍數，那么這個數就是三的倍數這個結論是根據在百數表中的規律得出來的，但是王老師在這一節課中很好的為我們展示了為什么是各個數位上的數加起來的和是三的倍數，那么這這個數就是三的倍數：126為例百位上是一個百，除以3之后是余1，十位上是兩個十，一個十余1那么兩個十就是余2，個位上是一個6，百位上余的1和十位上余的2加個位上的6，所以就是1+2+6等于9 是三的倍數，那么126 就是3的倍數，讓學生不僅知道3的倍數的特征是什么？還要知道為什么？ 最后一節課是王永勝老師的《異分母分數的加減法》，王老師采用大單元教學先復習了相同計數單位的數相加減的方法，通過聰聰和明明折紙對比，畫圖，講解了同分母和異分母的加減法，在異分母分數加減法的時候要考慮轉化成一樣的分數單位，而且還提出來，有些為什么不能化成小數，為什么不能畫圖，同學們得到的是有些分數沒辦法化成有限小數，還有些分數畫圖太麻煩。整節課目標明確，生動形象，讓學生在不斷地探索中獲得知識。 在研討互動環節，老師們各抒己見，勇于表達，提出自己的教學中的困惑，各位專家老師也對這些困惑進行了解答，于科長對這四堂觀摩課進行了一一點評。 經過一天的學習，讓我受益匪淺，并要把學到的知識應用于以后的教學中。本次送教助研活動的開展，給老師們提供了一個很好的教學研討的平臺，啟發老師們積極調整教學思路，主動探索新課標下提升課堂教學時效性的方法。