踐行新課標(biāo) 聚焦任務(wù)群——龍巖市中街小學(xué)舉辦新羅區(qū)“山海合作”課堂教學(xué)專題研討活動(dòng)

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萬(wàn)物晨光，薪火氣象；且學(xué)且思，葳蕤生香。為加強(qiáng)與廈門(mén)優(yōu)質(zhì)學(xué)校之間的課堂教學(xué)與研討，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，貫徹落實(shí) 2022 年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，深化我區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。5月19日在龍巖市中街小學(xué)舉辦了新羅區(qū)“山海合作”課堂教學(xué)專題研討活動(dòng)。 　　活動(dòng)伊始，主持人溫密梅老師介紹參加此次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)嘉賓。他們是：新羅區(qū)教師進(jìn)修校小學(xué)語(yǔ)文教研室洪文龍主任和黃日生老師，廈門(mén)市思北小學(xué)校長(zhǎng)和老師，龍巖市中街小學(xué)校長(zhǎng)陳文彪。 　　接著是上第一節(jié)課，廈門(mén)思北小學(xué)林麗老師以“品味經(jīng)典，感受童真”為主題，向大家展示了拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)，她執(zhí)教的是部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元整本書(shū)閱讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》。林老師首先讓學(xué)生通過(guò)看視頻、封面、目錄等，激發(fā)學(xué)生整本書(shū)閱讀興趣。再梳理歸納提高閱讀速度的方法——跳讀精讀、做出預(yù)測(cè)、圈畫(huà)批注，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中做到“有方法”。最后以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃閱讀，讓閱讀更“有步驟”地進(jìn)行。 　　第二節(jié)課是廈門(mén)思北小學(xué)劉美玲老師為大家呈現(xiàn)的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群——跨學(xué)科學(xué)習(xí)的教學(xué)，她執(zhí)教的是部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第18課《威尼斯的小艇》。劉老師帶我們一起“覽異域風(fēng)情，賞動(dòng)靜之美”，跟著文字去旅行。課堂上劉老師讓學(xué)生捕捉典型，聚焦小艇；結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，鎖定船夫；關(guān)注動(dòng)靜，對(duì)比閱讀；梳理方法，讀寫(xiě)整合；串聯(lián)單元，布置延學(xué)。這幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)高效緊湊，又切實(shí)聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)群，落實(shí)了新課標(biāo)的要求。 　　第三節(jié)課由廈門(mén)思北小學(xué)洪詩(shī)鷺老師執(zhí)教，她上課篇目是部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元《楊氏之子》，這堂課中洪老師帶領(lǐng)我們“品語(yǔ)言之趣，悟思維之妙”，在短小精悍的文言文中探討發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群——思辨性閱讀與表達(dá)的教學(xué)。 課堂伊始，洪老師讓學(xué)生品文言之趣，賞簡(jiǎn)練之美，先揭題，讓學(xué)生明確單元主題，讀懂課題含義，發(fā)現(xiàn)文言特點(diǎn)，再讀文，落實(shí)正音、斷句的學(xué)習(xí)任務(wù)，最后搭建學(xué)習(xí)支架、運(yùn)用預(yù)學(xué)單譯篇。接著是品文章之趣，賞章法之美：篇首探文眼——楊氏子，甚聰惠；篇中探文脈——快答、智答、禮答；篇末探文韻——言未盡，意無(wú)窮。再進(jìn)行品文學(xué)之趣，賞形象之美，；品文化之趣，賞思維之美；品文明之趣，賞禮儀之美，將整堂課推向思辨性閱讀與表達(dá)的高潮。 　　第四節(jié)課是廈門(mén)思北小學(xué)陳穎老師帶來(lái)的精彩專題講座:《指向核心素養(yǎng)，聚焦任務(wù)群》——基于任務(wù)群理念的單元統(tǒng)整教學(xué)思考與實(shí)踐。陳老師先告訴我們2022版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，提出以“六大學(xué)習(xí)任務(wù)群”推動(dòng)語(yǔ)文教育的變革。然后通過(guò)不同的例子向我們傳遞實(shí)施的三大策略：一聚焦大概念，建構(gòu)學(xué)科知識(shí)；二設(shè)置大任務(wù)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境；三設(shè)計(jì)大活動(dòng)，錄入真我歷程。最后，陳老師總結(jié)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群不是一個(gè)單一層次概念，是學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)能力的綜合體。任務(wù)群意味著學(xué)習(xí)的知識(shí)或內(nèi)容是結(jié)構(gòu)化和系列化。 　　下午的活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)科評(píng)課交流，互動(dòng)研討。龍巖市中街小學(xué)與廈門(mén)思北小學(xué)座談交流，研討教研組、備課組建設(shè)工作以及進(jìn)一步加強(qiáng)“山海合作”，深化我區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。最后龍巖市中街小學(xué)校長(zhǎng)陳文彪表示非常感謝廈門(mén)市優(yōu)質(zhì)學(xué)校到龍巖傳經(jīng)送寶，以后大家親為一家，一起合作共同進(jìn)步。 　　前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)。龍巖市中街小學(xué)將繼續(xù)依托學(xué)習(xí)任務(wù)群，以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，為提升學(xué)生終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)且行且思。