落實(shí)“雙減”政策，優(yōu)化作業(yè)輔導(dǎo)—記五指山市番陽(yáng)中心學(xué)校英語(yǔ)作業(yè)輔導(dǎo)

杜英慧

為深入貫徹落實(shí)《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)生作業(yè)管理的意見(jiàn)》，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教育部印發(fā)的《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，五指山市番陽(yáng)中心學(xué)校英語(yǔ)組本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展了“雙減”政策下英語(yǔ)作業(yè)輔導(dǎo)。 三年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)輔導(dǎo) 四年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)輔導(dǎo) 五年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)輔導(dǎo) 六年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)輔導(dǎo) 經(jīng)全組老師共同探究，結(jié)合本校實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，英語(yǔ)組制定了“雙減”政策下作業(yè)模式：即1、充分發(fā)揮作業(yè)育人功能。選編的作業(yè)材料內(nèi)容要體現(xiàn)正確的思想價(jià)值觀，富含育人意義和主題，滲透學(xué)習(xí)策略與方法，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、依據(jù)課標(biāo)要求，聚焦學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。嚴(yán)格按照課標(biāo)知識(shí)與能力要求設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容及難易度，聚焦重點(diǎn)設(shè)計(jì)題型和內(nèi)容，嚴(yán)禁設(shè)計(jì)超綱題。3、作業(yè)設(shè)計(jì)要注重生活化、情景化。突出交際性和運(yùn)用性。作業(yè)內(nèi)容要反映真實(shí)生活，體現(xiàn)在真實(shí)的生活情景中理解和運(yùn)用語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言形式和功值，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力。4、作業(yè)設(shè)計(jì)要分層。充分尊重學(xué)生差異，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，科學(xué)合理設(shè)計(jì)分層作業(yè)，凸品作業(yè)有層次、內(nèi)容可選擇、執(zhí)行有彈性。5、小學(xué)英語(yǔ)通常可以分為基礎(chǔ)性作業(yè)、遷移實(shí)踐性作業(yè)、綜合運(yùn)用拓展性作業(yè)三個(gè)層次。學(xué)生在老師的建議下，選擇性完成作業(yè)。6、作業(yè)形式要多樣化。根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言能力發(fā)展要求，要布置聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看、玩、演、唱、畫(huà)等多種類型作業(yè)，形式豐富多樣。充分發(fā)揮小學(xué)生身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。探索跨學(xué)科綜合性、體驗(yàn)式作業(yè)，提倡項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。嚴(yán)禁死記硬背式作業(yè)。7.基于單元整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)。基于單元整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)，注意課時(shí)作業(yè)的銜接性，遞進(jìn)性和整體性。單元作業(yè)要體現(xiàn)綜合性和實(shí)踐性。 　　我校英語(yǔ)作業(yè)在控量保質(zhì)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)課堂紙筆作業(yè)進(jìn)行“巡回面批”，課堂上留有學(xué)生作業(yè)和教師批改的時(shí)間。這樣，既可及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，又對(duì)個(gè)別學(xué)困生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，利用課中、課間和課后服務(wù)時(shí)間進(jìn)行“一對(duì)一”輔導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生能夠及時(shí)掌握當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到“日日清”的效果。真正達(dá)到了“雙減”政策下提質(zhì)增效的良好效果！