教師讀書筆記（第60期）

周陽

【對生氣孩子的回應：方法最重要】????當孩子煩躁不安時，講道理是沒有用的。他們生氣時，只有情感上的安慰，他們才聽得進去。????通過真實地反映孩子內心的情緒，避免了成為孩子們的法官、檢察官、執法人、這些不討好的角色。（我們給孩子的回應要針對煩躁的心情，而不是讓人討厭的行為；指出問題所在，然后給出解決問題的建議。）????父母作出直接反映孩子不安情緒的具有移情作用的回應，表達父母的同情和理解，這對改變孩子的憤怒情緒是很有效的。（只要有機會就要增強孩子的自尊。）????語言具有培養、激發或者威脅、毀壞的力量。當我們注意到孩子的努力，并且表示感激時，我們就幫助了他們培養希望和信心。與此相反，當我們評定孩子時，會造成孩子的焦慮和反抗。否定性的定性詞語（懶惰，愚蠢，卑鄙……）可能會對孩子造成傷害，這個是很顯然的。奇怪的是一些肯定的詞語（好、完美、最好……）也可能毫無價值。????我們對待孩子的態度應該是正面的，鼓勵的，我們承認努力表達感激，（你做那件事做得很努力，謝謝你的幫忙。）但是我們不能評價孩子，不能給他們定性。????當麻煩發生時，我們要尋求解決的辦法，而不是責備和批評。即使無法避免的怒火，也可以不帶指責，不帶定性評價地表達出來，所有這些人道的交流方式技巧的背后，是對孩子深深的理解和尊重。 ——周老師 ????當我們明確知道孩子的專注力質量不好時，第一個關鍵是讓他自我察覺，了解自己的專注力狀態。專注力如果回不去了，該做的事情就會一直被擱置在原地，所以父母必須充分了解孩子的專注力質量與他受干擾的分心情況。其中可能造成孩子分心的原因，有以下方面： 視覺干擾：有些孩子的弱點在于容易受到視覺刺激的干擾。這時，請把不相關的事物移除，讓桌面與學習空間保持簡單、清爽。 聽覺干擾：還有些孩子對聽覺刺激的控制力相對薄弱。只要有些稍微不相干的聲音干擾，就很容易中斷正在進行的事情，該完成的事也就越拖越久。對這些孩子，應盡可能讓他們處在適度的安靜氛圍內。 營造適當情境：所謂適當情境，因人而異，也會因事情不同而有差異。例如好的隔音效果、干凈的桌面、有限的文具用品、角落學習等。 我們可以在學習情境中觀察改善這些因素，再觀察孩子注意力表現。當專注力的質量獲得提升，拖延的毛病也會有所改善。 ——席老師 ????如果每一位父母和老師都能耐下心來，仔細地觀察自己的孩子和學生，總會驚喜地發現，孩子身上具有許多優點，也許他調皮好動管不住自己，但他心地善良、樂于助人、熱愛勞動，喜歡幫助父母做一些力所能及的事情;也許他可能學習成績并不好，但是，他非常喜歡唱歌、畫畫，畫的作品非常有新意。每個孩子都有著自己的強項和弱項，他們都會以自己獨特的方式來展示自己特有的天賦，因此，多加觀察孩子，從中發現孩子的智能結構特點，進行適當、有針對性的指導和訓練，使每個孩子的天賦潛能得到最大程度的發揮。在孩子身上其實有著異乎尋常的潛能，關鍵是父母和老師們如何去挖掘。如果我們每一位老師和父母能夠帶著賞識的眼光去看待孩子，總會發現，其實我們的孩子就是一個天才孩子。 ????“教育”不僅僅是教師的職責，更多是父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，甚至還是舅舅、姑媽等人的責任!總之，無論是來自哪一個人的有效教育，它都能不同程度上創造真正的奇跡。而這一個個奇跡的背后，無時無刻不在顯示人性的愛!是愛，各種各樣的真愛，讓這一切成為了可能! ——魏老師 ?? ?? 尊重，是一切人際交往的基礎，親子關系也是一種人際關系。如果爸爸媽媽不尊重孩子，就不會把孩子作為平等的個體對待。很多爸爸媽媽在孩子說話的時候，粗暴地打斷孩子的傾訴，呵斥孩子"閉嘴"，這也是缺乏尊重的表現。等到孩子漸漸長大，自主意識逐漸增強，缺乏尊重會導致親子關系更加緊張。例如，有些孩子希望獨立自主，自己決定一些事情，但是父母卻大包大攬，把家變成"一言堂",孩子不但沒有機會表達自己的想法，更沒有機會自己做出決定。?? ?? 爸爸媽媽們，在與孩子交流的過程中，你們是不是也時常對孩子的奇談謬論不屑一顧呢？其實，孩子考慮問題并非沒有道理，如果能認真傾聽，適當地給孩子提個醒，孩子就會一點即通。?? ?? 親子交流重要的是尊重孩子，給予孩子為自己辯解的機會?，F代社會的觀念如此開放，想必沒有父母愿意自己的孩子是悶不吭聲的吧！只有給予孩子足夠的尊重，耐心傾聽孩子的心聲，鼓勵孩子多多表達，才能加深親子之間的溝通，讓孩子樹立信心。 ——宋老師