我是第幾個

省政府機(jī)關(guān)幼兒園

觀察時間：2023年5月16日觀察地點(diǎn)：生活探索區(qū)觀察對象：郜彧豪（小豪），滕奕鳴（小寶），張子杰觀察記錄：在生活探索區(qū)里，小寶正在將消消樂的拼圖擺放好，豆豆，小豪，張子杰都被他的游戲吸引，也一起伸手?jǐn)[。豆豆：“這個不能放這的。”豆豆手里拿著拼圖，小寶著急說：“我來放。”邊從豆豆手里拿走拼圖。豆豆走到別的地方去玩。張子杰：“讓我們一起來吧。”小寶：“不能把同樣的放到一塊兒。”張子杰放一下，小寶放一下，兩人一起將拼圖放回托盤上。小寶：“你看，這個是老虎，這個是蝴蝶。”兩人一起合作，快速的放拼圖，一邊放，一邊指點(diǎn)著上面的圖案。小寶：“這個不能放在這里。”張子杰：“為啥？”小寶：“這個必須給他留一個，要不然這個，他到時候動不了。”他邊說，邊用手比劃。這個時候阿澤也來到桌子旁邊，說：“小寶，難道你們快擺完了嗎？”阿澤：“我們一起擺吧。”張子杰：“把這個放滿。”最后一片放上去，小寶把他倆的手擋開，興奮的說：“開始了，先把這個，這個。”他一邊挪動拼圖。阿澤著急的說：“我也想玩，我也想玩。”小豪也來到他們身邊觀看，阿澤看了一下離開了。小豪：“我也想玩一玩。”張子杰：“哎呀，等下我來我來，我會玩了。”他也去推動托盤上的拼圖。在小寶挪動拼圖時，阿澤又回來了。小豪也搬了一把椅子坐下，三個人眼睛都盯著拼圖。張子杰：“第一個是你，第二個是我，第三個是他，是吧。”張子杰依次指著小寶，他和小豪。阿澤：“那我是第四個。”小豪：“我是第二個，你第三。”他指著張子杰說。阿澤：“那我第三。”張子杰：“我是第三個。”阿澤：“那你就玩，就他玩，然后我。”阿澤變說邊指著他倆。小寶：“那我來決定，你們不記得我是電影小組的組長了嗎？”張子杰：“好。” 分析反思：1.當(dāng)幼兒在遇到感興趣的游戲，但是已經(jīng)有人開始操作后，都能采取適宜的方式加入。如視頻中張子杰是選擇“我來幫你”，以一個助手與合作者的關(guān)系請求加入到游戲中。而小豪與阿澤則是選擇了直接詢問的方式請求加入到游戲中。這兩種方法都體現(xiàn)出幼兒獨(dú)特的個性，張子杰懂得退讓，謙讓的美好品質(zhì)，同樣面對游戲排序，他能謙讓其他小朋友。小豪也是直接表達(dá)的個性，并且面對問題時不退讓，愛爭先，是幼兒勇敢性格的體現(xiàn)。2.在集體生活中，4、5歲兒童不僅開始表現(xiàn)出自信，而且規(guī)則意識萌芽，懂得要排隊(duì)洗手、依次玩玩具等。在游戲中面對多人都想要玩的情況時，幼兒選擇了大家排順序，輪流玩的方法，其實(shí)也是游戲規(guī)則的一種。表現(xiàn)出幼兒的規(guī)則意識與秩序感。教育措施：在面對多名幼兒合作游戲，可能會出現(xiàn)爭議或矛盾點(diǎn)的時候，教師不必過早的進(jìn)行干預(yù)。幼兒從實(shí)踐磨合中逐漸學(xué)會如何與同伴交往，培養(yǎng)幼兒解決問題與社會交往的能力。教師這時只需要做一個默默的觀察記錄者。