教研引航促成長(zhǎng)，精準(zhǔn)督導(dǎo)助提升一一啟明實(shí)驗(yàn)學(xué)校“名師評(píng)選”活動(dòng)掠影

繁花似錦

教研，是一場(chǎng)美的修行……時(shí)光清淺，歲月如歌。一束光陰，拂過心間。唯有教研的芳華，沉香流年。 　　為充分調(diào)動(dòng)我區(qū)中小學(xué)教師的教學(xué)積極性，激勵(lì)教師積極投身教學(xué)改革和教研活動(dòng)，表彰先進(jìn)，促進(jìn)我區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)一支師德高尚，有較高知名度和教學(xué)教研水平的教師隊(duì)伍，切實(shí)把新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂中，聚焦素質(zhì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向，踐行新課標(biāo)、新理念，助力學(xué)校課堂教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，探究有效教學(xué)策略，區(qū)教育局教研室開展了“名師評(píng)選”活動(dòng)。區(qū)教研室康主任及教研員一行7人和兄弟學(xué)校若干名骨干教師，走進(jìn)我校，深入一線課堂，把脈指導(dǎo)，選優(yōu)評(píng)優(yōu)。 教師課堂精彩花絮 教師：蘇翠課題：乘法分配律 在學(xué)習(xí)乘法分配律這一節(jié)時(shí)，蘇老師把學(xué)生放在主動(dòng)探索知識(shí)規(guī)律這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠利用自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，思維方式，去嘗試解決問題。在探索這一系列的等式有什么共同點(diǎn)時(shí)，學(xué)生涌現(xiàn)出各種說法，說明學(xué)生的智力潛力是無限的。 教師：朱利英課題：《靜夜思》 　　朱老師的古詩(shī)教學(xué)靈活有特色，讓人耳目一新。整節(jié)課體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中“以讀為主，讀中感悟"的這一教學(xué)理念。學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。朱老師在教學(xué)中注重朗讀、交流。以朗誦做鋪墊，四環(huán)節(jié)的誦讀，層層深入推進(jìn)。多種形式的朗讀，如:教師范讀，學(xué)生自讀賽讀，師生合作讀，“小李白"入情入境地讀，有聲有色地表演，到全班同學(xué)和樂唱詩(shī)，將整個(gè)教學(xué)推向了高潮。這是一節(jié)孩子的課堂，是一節(jié)整合的課堂，是一節(jié)優(yōu)美的課堂！教學(xué)有法，教無定法，妙在靈活，貴在創(chuàng)新。 教師：高桃榮課題：《輕叩詩(shī)歌大門》 高老師的這節(jié)綜合實(shí)踐課，本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力的宗旨，目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，加上形式多樣的前期活動(dòng)設(shè)計(jì)與安排，豐富了學(xué)生的詩(shī)歌積累。在本節(jié)課的詩(shī)歌朗誦分享中，高老師做到了扶放結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作詩(shī)歌的濃厚興趣。課堂注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生課堂上積極展現(xiàn)自己，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。 姓名：杜曉俊課題：《平均數(shù)》 本節(jié)課從學(xué)生熟知的投籃情境引入課堂，在班上選擇小強(qiáng)、小林、小剛與老師vs，運(yùn)用課件展示比賽過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從情境中演示出平均數(shù)抽象的數(shù)學(xué)概念，從生活中引出數(shù)學(xué)問題，再引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的平均數(shù)知識(shí)來解決生活中的問題。整節(jié)課緊緊抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)涵、建構(gòu)知識(shí)體系，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻挖掘，不僅挖出平均數(shù)的意義、取值范圍、求平均數(shù)的方法，更挖出了平均數(shù)的三大特征（敏感性、齊次性、均差和為0），為學(xué)生解決生活中有關(guān)平均數(shù)的問題找到了技巧，使學(xué)生各方面能力都得到了提高。 教師：段冬梅課題：《白鵝》 段老師的教學(xué)體現(xiàn)三個(gè)追求： 1．追求一個(gè)“真”字 這節(jié)課，緊緊圍繞“讀”展開教學(xué)，真正帶領(lǐng)學(xué)生讀書，在文中走上一個(gè)來回，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查讀書，把全文讀成了一句話： “好一個(gè)高傲的動(dòng)物！ ”又讀成了一個(gè)詞語(yǔ)“高傲”。整體感知課文，此一來也，繼而又品讀“高傲”體會(huì)作者的言外之意，感悟白鵝高傲中透露出的有趣和可愛，此一回也，這一來一回，讓學(xué)生做到真正讀書、感悟、玩味。 2．突出一個(gè)“實(shí)”字 語(yǔ)文課堂應(yīng)成為學(xué)生聽、說、讀、寫的學(xué)堂，段老師這節(jié)課以實(shí)實(shí)在在讀書為主線，在讀書的過程中，識(shí)字、寫字、學(xué)詞、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，如“三眼一板”的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生讀書，得出鵝吃法的“三眼一板” ，教師講解其本來的意思，然后聯(lián)系上下文讀懂“三眼一板”在課文中所指的內(nèi)容，老師與學(xué)生同感共悟，體會(huì)情趣，實(shí)實(shí)在在理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。 3．貫穿一個(gè)“趣”字 興趣是最好的老師。這節(jié)課，段老師創(chuàng)設(shè)有趣的情境，運(yùn)用風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言，發(fā)掘文中步態(tài)和吃相的有趣點(diǎn)，情趣盎然，讓趣學(xué)貫穿教學(xué)的始終。 教師：賈小平課題：《2、5的倍數(shù)的特征》 賈老師在教學(xué)中利用演示文稿，聯(lián)系實(shí)際，生動(dòng)形象地出示生活素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解2、5的倍數(shù)的特征有關(guān)知識(shí)。 五年級(jí)學(xué)生對(duì)于因數(shù)倍數(shù)的知識(shí)有一定生活經(jīng)驗(yàn)和積累，所以通過自主探究和合作交流對(duì)部分知識(shí)能夠解決，因此賈老師在教學(xué)中，利用信息素材，通過小組探究和學(xué)習(xí)，在抓住重點(diǎn)的同時(shí)，通過小組合作與交流，通過觀察、判斷、推理，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)2、5的倍數(shù)的特征，了解有關(guān)方面的知識(shí)，記住奇數(shù)偶數(shù)。學(xué)生能在小組中一起查找相關(guān)資料，特別是能在網(wǎng)絡(luò)查找去搜集數(shù)據(jù)和查驗(yàn)猜想，在互助和協(xié)作中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教師：高志宏課題：《長(zhǎng)方體和正方體的體積》 傳統(tǒng)的教學(xué)觀念阻礙了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，要改變傳統(tǒng)觀念就要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：教學(xué)目標(biāo)，由以知識(shí)傳授為主改為增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力為主；教學(xué)方法，由以教師為中心改為以學(xué)生為中心；課堂氣氛，由以嚴(yán)格遵守常規(guī)改為生動(dòng)活潑、主動(dòng)探索。在新的教育觀念的指導(dǎo)下，高教師在本節(jié)課中大膽地實(shí)踐，采用小組合作交流，給學(xué)生最大限度參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成過程，掌握了數(shù)學(xué)建模方法。整節(jié)課，學(xué)生主動(dòng)參與、積極活動(dòng)，不僅僅學(xué)會(huì)了一種知識(shí)，還培養(yǎng)了主動(dòng)參與的意識(shí)，增進(jìn)了師生、同伴之間的情感交流，提高了實(shí)際操作能力，并從活動(dòng)中形成了數(shù)學(xué)意識(shí)，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造。 教師:王美課題:《巨人的花園》 《巨人的花園》是一篇優(yōu)美的童話故事。教學(xué)中，王老師首先從美麗又神奇的巨人的花園入手，讓學(xué)生從中感受花園的美麗，為之后花園發(fā)生的一系列變化做好鋪墊。再引導(dǎo)學(xué)生找出“花園發(fā)生了怎樣的變化，巨人又有什么轉(zhuǎn)變"的關(guān)鍵句段，通過反復(fù)的朗讀，前后對(duì)比，想象畫面，體會(huì)花園、巨人變化的原因，并從中感受童話的神奇。最后點(diǎn)明主題:快樂要與人分享。本節(jié)課的亮點(diǎn)有: 1.整堂課思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，重難點(diǎn)突出，課堂氛圍活躍，王老師語(yǔ)言親切自然，有親和力，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課堂中來，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 2.王老師善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。對(duì)于回答問題的學(xué)生給予及時(shí)肯定，激發(fā)了學(xué)生上課的積極性。 3.王老師教學(xué)方式多樣靈活，與學(xué)生積極互動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中善于啟發(fā)、引導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 教師：趙靜課題：《母雞》 教學(xué)設(shè)計(jì)上，趙老師站在單元主題的高度，實(shí)現(xiàn)了單元組情感和學(xué)習(xí)方法上的遷移，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，讀書，思考。教學(xué)過程中，趙老師思路清晰，緊抓情感變化這條主線，找出鍵句子，“一向討厭母雞”和“我不敢再討厭母雞”。針對(duì)這兩種截然不同的態(tài)度，提出問題，通過快速閱讀，默讀，瀏覽讀為主，給學(xué)生留出自主閱讀空間，由細(xì)節(jié)理解轉(zhuǎn)向線索引領(lǐng)，從師生互動(dòng)轉(zhuǎn)向?qū)W生主自探討學(xué)習(xí)，將“感悟內(nèi)容＂與“學(xué)習(xí)語(yǔ)言，揣摩表達(dá)”有機(jī)結(jié)合起來。注重了課內(nèi)到課外的延伸，一篇帶多篇的閱讀，通過同類文章的閱讀，不斷拓寬學(xué)生的閱讀量。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛偉大的深度理解，課堂中散發(fā)著濃濃的語(yǔ)文味，在訓(xùn)練中有效提升語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到了“得意”“得言”“得法”的和諧統(tǒng)一。 教師：張金玲課題：《楊氏之子》 張老師以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念設(shè)計(jì)了關(guān)注文言文文體、關(guān)注教材編寫對(duì)文言文的安排和意圖、關(guān)注本篇文言文的特質(zhì)三個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，張老師緊抓“智慧”，引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組圍繞“楊氏之子的機(jī)智具體體現(xiàn)在哪里”這一任務(wù)，進(jìn)行信息的采集、整理、提煉，體會(huì)楊氏之子“應(yīng)答巧妙、思維敏捷、委婉有禮”，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，融題目于學(xué)程之中。通過對(duì)比閱讀《小時(shí)了了，大未必佳》，學(xué)生更深入地理解了楊氏之子的機(jī)智，這也為文言文的學(xué)習(xí)更添一縷韻致，激發(fā)學(xué)生感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣。 教師：張梅課題：《聞官軍收河南河北》 張老師這節(jié)課緊緊圍繞本單元的語(yǔ)文要素展開，從背景的介紹到朗讀的指導(dǎo)，從內(nèi)容的理解到情感的分析，再到拓展延伸和當(dāng)堂訓(xùn)練，都緊扣教學(xué)目標(biāo)，層層推進(jìn)，步步相生，絲絲入扣。張老師的這堂課“語(yǔ)文味”“詩(shī)味”撲鼻生香，聽、說、讀、寫有條不紊、環(huán)環(huán)相扣。張老師特別注重對(duì)學(xué)生朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)，在師生的反復(fù)誦讀，深情涵詠中，更是將醇厚的“語(yǔ)文味”釋放得淋漓盡致，盡顯語(yǔ)文教學(xué)的特色。 教師：關(guān)偉課題：《圓錐的體積》 《圓錐的體積》是六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元所學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在掌握了圓柱的體積和圓錐的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)，關(guān)老師以回顧舊知——提出問題進(jìn)行猜想——實(shí)驗(yàn)探索——得出結(jié)論——實(shí)踐運(yùn)用為教學(xué)主線，使學(xué)生掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，明確了圓錐與等底等高圓柱的體積關(guān)系，從而得出圓柱的體積是等底等高圓錐體積的3倍，圓錐體積是等底等高圓柱體積的三分之一，并運(yùn)用這一關(guān)系推導(dǎo)出了圓錐體積的計(jì)算關(guān)系，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。關(guān)老師多層次設(shè)計(jì)練習(xí)題，從基本題入手，過渡到情境題，發(fā)展到綜合解決實(shí)際問題。這個(gè)過程中既訓(xùn)練了學(xué)生的解題能力，又培養(yǎng)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教師：郭金花課題：《正比例》 郭老師創(chuàng)造性地使用教材，巧妙地利用社會(huì)資源及富有教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，開闊了視野，滲透了愛國(guó)情感，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。在自主學(xué)習(xí)、合作交流中培養(yǎng)了孩子們觀察、分析問題，抽象概括的能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練了必要的思維，體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是參與活動(dòng)的組織者起助力作用。分層次的習(xí)題在保證全部學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)目標(biāo)的同時(shí)，還關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異。“一分鐘”的限時(shí)法不僅培養(yǎng)了孩子們的專注力和時(shí)間觀念，還提升了做題速度，關(guān)鍵時(shí)候就會(huì)“換道超車”。最后將知識(shí)目標(biāo)、過程方法和情感態(tài)度有機(jī)結(jié)合來總結(jié)本課。 教師：劉艷課題：《圓柱的表面積》 劉老師注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),提供充分的探索空間，始終堅(jiān)持讓學(xué)生先思考。整堂課思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,習(xí)題有層次，有梯度,每位同學(xué)都能積極地參與到課堂中。 教師：王翠云課題：《匆匆》 教學(xué)《匆匆》一課，王老師以音樂開頭與學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)，使學(xué)生懷著愉悅的心情進(jìn)入課堂。王老師遵循“讀書百遍、其義自見”的觀點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的品讀、理解，從而加深學(xué)生對(duì)時(shí)光流逝稍縱即逝的理解。最后，通過學(xué)生對(duì)惜時(shí)名言警句的交流分享，使學(xué)生感悟到了時(shí)間的重要性，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。 教師：劉燕課題：《田忌賽馬》 劉老師的課堂始終緊扣單元核心素養(yǎng)﹣﹣了解人物的思維過程，以思考為核心，以創(chuàng)新思維為本，以培養(yǎng)能力為目的，把時(shí)間放給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)生由樂學(xué)到學(xué)會(huì)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用的目的。整節(jié)課的課堂氛圍人文氣息濃厚，使每個(gè)學(xué)生得到多方面的發(fā)展。賽馬過程是教學(xué)的重點(diǎn)，推想人物的思維過程是難點(diǎn)。劉老師巧抓課文中的空白處，激活學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生從自我出發(fā)移情換位，激發(fā)學(xué)生情感，凸顯學(xué)生個(gè)體感受，把對(duì)文本的研讀引向了深入，使齊威王的人物形象更加豐滿，從而很好地將人文性與工具性和諧地統(tǒng)一起來。 教師：武艷青課題：《Weather》 　　以學(xué)生為本，多說、多練是英語(yǔ)教學(xué)中的主要學(xué)習(xí)手段。武老師注重“培養(yǎng)孩子英語(yǔ)思維，培養(yǎng)孩子英語(yǔ)習(xí)慣”。重視教學(xué)過程的管理，做好教學(xué)細(xì)節(jié)的安排，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生自由表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的反饋，并給出客觀評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過讓孩子們爭(zhēng)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員的競(jìng)賽活動(dòng)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從有限的課內(nèi)時(shí)空擴(kuò)展到無限的課外時(shí)空。讓不同層次的學(xué)生都能夠參與到教學(xué)中，大力提高了課堂教學(xué)效率。 教師:王宇青課題:《My favourite season》王老師的這節(jié)課教學(xué)過程條理清晰。首先，以歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生了解四季的單詞，激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂氛圍，其次，在教學(xué)新短語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的游戲活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生積極參于，去思考，發(fā)言，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，再次，在對(duì)話學(xué)習(xí)和操練過程中，讓每個(gè)學(xué)生說自己在每個(gè)季節(jié)可以做的事情。王老師遵循了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，將知識(shí)進(jìn)行了由淺入深，層層遞進(jìn)的處理，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生逐步感知，理解掌握，乃至學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。 教師：張蕾課題：My school calendar 本節(jié)課是三單元AB部分的一節(jié)整合課。整節(jié)課由詞入句，層層深入，利用歌曲，游戲，小組合作等形式充分調(diào)動(dòng)了每一位孩子的學(xué)習(xí)熱情，最后通過記者采訪《母親節(jié)能為媽媽做什么的活動(dòng)》對(duì)孩子們進(jìn)行思想教育，讓孩子們懂得孝敬父母，學(xué)會(huì)感恩。 教師:張敏課題:口語(yǔ)交際《辯論》 古有諸葛臥龍舌戰(zhàn)群儒， 今有啟明學(xué)子慷慨陳詞。 課堂上，張老師組織學(xué)生分四個(gè)階段進(jìn)行辯論: 開篇介紹一一陳述觀點(diǎn) 一一自由辯論一一總結(jié)陳詞。整個(gè)過程，雙方辯手妙語(yǔ)連珠，出口成章，擺事實(shí)充分有力，講道理精辟透徹。本次辯論不僅促進(jìn)了同學(xué)們之間的交流，而且也提高了大家的語(yǔ)言素養(yǎng)和表達(dá)能力，展現(xiàn)了六四班同學(xué)的陽(yáng)光朝氣。 教師：王花課題：《匆匆》 王老師在教學(xué)中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，并背誦課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言。不得不說，這是一節(jié)非常成功的語(yǔ)文課。 教師：尹俊梅課題：《春夜喜雨》 《春夜喜雨》是杜甫一首傳神入化、別具風(fēng)韻的詠雨詩(shī)。尹老師以品詞析句為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字，煉句，乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)人遣詞造句的妙處，感受杜甫憂國(guó)憂民的情懷。 課堂中以學(xué)生為主體，因勢(shì)利導(dǎo)，讓詩(shī)意教學(xué)浸潤(rùn)學(xué)生的心田。立體、多維度地引經(jīng)據(jù)典，推進(jìn)學(xué)生能力向縱深發(fā)展，和新課改的三大核心理念同頻共振，文史地跨學(xué)科融合中滲透大語(yǔ)文學(xué)習(xí)理念。她用多年中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)高屋建瓴地滾動(dòng)遷移重要知識(shí)點(diǎn)，幫六年級(jí)孩子順利實(shí)現(xiàn)小升初的銜接，架構(gòu)起系統(tǒng)的知識(shí)體系，分層異動(dòng)的教學(xué)模式，有利于因材施教的落地生花，獨(dú)具匠心地打磨詩(shī)詞“飛花令”“擊鼓傳花”……教學(xué)環(huán)節(jié)，使每一個(gè)孩子仿佛置身于課堂版的“詩(shī)詞大會(huì)”，多元的課堂模式點(diǎn)燃孩子們求知的欲望。 教師:王先云課題：《我很誠(chéng)實(shí)》 王老師教態(tài)自然大方，充滿激情，教學(xué)過程始終以學(xué)生為主體，在故事中理解誠(chéng)實(shí)是一切道德的基礎(chǔ)和根本，是中華民族傳統(tǒng)美德，是做人之本；在討論中感悟說謊原因并努力克服，做到時(shí)時(shí)不說謊，事事不說謊，達(dá)到“立德樹人”的目標(biāo)。 教師：郝愛青課題：古詩(shī)詞歌曲《春曉》 以新課標(biāo)為基礎(chǔ)，以音樂審美為核心，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)美的音樂氛圍。在教學(xué)中，郝老師引用了維瓦爾第協(xié)奏曲《四季》中的“春”直接導(dǎo)入，把孩子們帶到了生機(jī)勃勃的春天，通過聆聽、教唱等方式，輕松愉快地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞歌曲《春曉》及音樂相關(guān)音樂知識(shí)，給孩子們提供自由發(fā)揮和施展表演才能的空間，通過聆聽、模唱、創(chuàng)作、大膽地表現(xiàn)音樂，進(jìn)一步加深對(duì)樂曲的理解，同時(shí)也感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。 教師：張晉川課題：《小蝸牛慢慢爬》 這是一堂實(shí)用、精彩的公開課，教學(xué)過程中，張老師非常注重引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)、如何做，亮點(diǎn)頗多。1．語(yǔ)言親切自然，有親和力。2．能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生參與欲望強(qiáng)烈。3.目標(biāo)設(shè)置合理，并且整節(jié)課緊緊圍繞著當(dāng)堂的目標(biāo)來進(jìn)行。4.密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。5.環(huán)節(jié)非常明晰，并且環(huán)環(huán)相扣，有落實(shí)，有測(cè)驗(yàn)，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。 教師：李海花課題：《接力運(yùn)球》 本課的教學(xué)，李老師充分尊重和利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的作用，只是把握活動(dòng)方向，適時(shí)點(diǎn)拔、總結(jié)，盡量避免強(qiáng)加于人的說教。學(xué)生是學(xué)習(xí)教學(xué)的主體，教師只是引導(dǎo)者，組織者。在本課的教學(xué)中，李老師讓學(xué)生通過小組合作接力運(yùn)球，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，還使學(xué)生充分體驗(yàn)成功的樂趣。 教師：李文君課題：《立棒式迎面接力跑》 迎面接力是一個(gè)集體項(xiàng)目，要求學(xué)生組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作來完成，要求參與的學(xué)生注意力要集中，在傳接棒時(shí)，接棒學(xué)生要眼看著接力棒，傳棒學(xué)生要注意接棒學(xué)生的手，做到傳棒準(zhǔn)，接棒穩(wěn)，配合默契。在教學(xué)中，李老師采取了情景式、啟發(fā)式和探究式教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己試著解決，解決不了的問題老師再出面處理，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中不僅掌握了技能，而且身心得到了全面發(fā)展，養(yǎng)成了科學(xué)鍛煉身體的好習(xí)慣。 教師：趙寧課題：《跨越式跳高》 趙老師的這節(jié)課，自始至終貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)課堂內(nèi)容。孩子們不僅掌握了基本知識(shí)和技能，而且他們的勇敢拼搏的情感、認(rèn)真積極的態(tài)度價(jià)值觀也得到了一定的發(fā)展。在上課伊始，趙老師從孩子們已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，靈活導(dǎo)入本堂課內(nèi)容，激發(fā)了孩子們的積極性和求知欲望。整節(jié)課中，趙教師既是指導(dǎo)者，又是參與者。他及時(shí)合理地指導(dǎo)、示范，教學(xué)方式和手段靈活多樣，使孩子們能很好地消化和吸收重點(diǎn)內(nèi)容。孩子們自主練習(xí)的過程中，安全措施非常得當(dāng)。趙老師還創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)科融合，讓枯燥的熱身運(yùn)動(dòng)變得豐富多彩。因材施教、分層教學(xué)，讓孩子們把較難掌握的跨越式跳高技術(shù)短時(shí)間內(nèi)掌握。本節(jié)課課堂氣氛和諧、活躍，場(chǎng)地安排切合實(shí)際，體育器材設(shè)置簡(jiǎn)單、實(shí)用、有趣。趙老師平日里精心培養(yǎng)的小組長(zhǎng)和體育骨干，也在課堂上充分發(fā)揮了帶頭作用。一節(jié)課下來，孩子們?cè)谡莆占夹g(shù)動(dòng)作的同時(shí)，身心得到了有效的發(fā)展。在今后的學(xué)習(xí)生活中，他們必將勇于挑戰(zhàn)自我，努力克服困難。 　　活動(dòng)前，我校推薦的各位教師，認(rèn)真做好活動(dòng)的準(zhǔn)備。活動(dòng)中，教研室領(lǐng)導(dǎo)、教研員以及老師們走進(jìn)課堂，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)，再到課后評(píng)課，他們細(xì)致地關(guān)注，認(rèn)真地記錄，用公正客觀的態(tài)度去評(píng)價(jià)、去指正、去探討。活動(dòng)后，我校教研中心組織授課教師認(rèn)真總結(jié)、反思，助力各位教師的專業(yè)成長(zhǎng)。?人間芳菲處，教研花開盛。我們始終相信，教研是一場(chǎng) 美的修行，是用生命影響生命，用生命溫暖生命的過程。扎實(shí)開展教研活動(dòng)，營(yíng)造濃厚教研氛圍，靜待教育之花燦爛綻放，觀之、學(xué)之、用之，如切如磋，如琢如磨……追求教育高質(zhì)量發(fā)展，我們?cè)诼飞稀?lt;/b>