省政府機關幼兒園的美篇

省政府機關幼兒園

觀察時間：2023.5.16觀察地點：大三班觀察對象：李錦年、安媛媛、褚雨彤、韓佳音、李賢越觀察背景： 為了更適應孩子們的發(fā)展，同時也為了追隨孩子的興趣特點，因此開設了小學課堂。觀察過程：　　區(qū)域活動開始以后，幾位小朋友選擇了幼小銜接區(qū)，開始模仿小學課堂。 安媛媛：我是語文老師。 李錦年：我來教數(shù)學。 韓佳音：我是教音樂的。 褚雨彤：我是學生。　　安媛媛：“現(xiàn)在語文課開始啦！坐好了。”說完就寫了一個“ai”，問這是什么？褚雨彤：“ai”，接著就又寫了“ei”，這時李錦年說道：“語文課下課啦！該上數(shù)學啦！”　　 這是李錦年寫了一個算式問：“你知道這個怎么做嗎？8+3=？”李賢越看了一會以后沒有說話。李錦年：“這個我來教你。那12+13=？呢？李賢越?jīng)]有說話，而李錦年寫出了答案。　　這時媛媛說：“褚雨彤，該體育啦！該體育啦！”媛媛拉著李賢越說：“去！跑一圈。”而褚雨彤卻沒有說話。反思分析： 幼小銜接區(qū)也屬于是一種表現(xiàn)性活動區(qū)，孩子利用已有的經(jīng)驗為導向，通過各種開放性材料的投放，為幼兒提供自我表現(xiàn)與表達的機會，孩子們利用已有知識，在表達意愿、展示能力，充分自己的天性和潛能。 在模仿小學游戲的過程中，幾位小朋友的游戲形象是不一樣的，李錦年偏向于邏輯方面，而媛媛則是語言表達能力更強一些，但幾位小朋友也因為對小學經(jīng)驗的匱乏導致了游戲難以繼續(xù)。首先孩子們對小學是缺乏經(jīng)驗的，他們對小學一日生活缺乏基本的了解，同時對小學的認知只是停留在上課與下課之間，并不了解小學還有課間十分鐘等形式。教育措施： 根據(jù)孩子們的游戲經(jīng)驗，通過以下措施提升孩子的游戲能力： 1、開展我是“小小采訪員”的活動，請小朋友們向家中或者小區(qū)內(nèi)的哥哥姐姐了解小學的相關內(nèi)容。 2、在圖書區(qū)提供與小學有關的繪本故事。 3、多與小朋友交流，了解他們口中的小學是什么樣子的，他們想要了解些什么。