“讀寫結合”讓英語寫作學習更容易

初中英語楊秋菊工作室

---道里區英語學科七年級“踐行新課標”寫作教學觀摩與研討活動 　　課例研討花開時，同心掬得滿芳庭。為了踐行新課標理念，落實核心素養，進一步提高我區英語教師的寫作教學指導水平，2023年5月11日下午，道里區七年級全體英語教師齊聚哈爾濱市113中學校報告廳，開展了“踐行新課標”寫作教學觀摩與研討活動。初中英語楊秋菊名師工作室的楊秋菊老師和趙荻老師在此次教研活動中進行了寫作的展示。 　　工作室成員哈爾濱市第113中學校七年級英語組趙荻老師執教人教版英語七年級下冊第五單元的課外延伸寫作課，本單元主題圍繞“愛護動物”展開，本課是一節讀寫結合課，學生在完成閱讀語篇的學習后，模仿范文完成寫作，以讀促寫、分化寫作任務，讓寫作變得更簡單。趙老師秉承“讀寫結合”、“教學評一體化”的教學思路設計了本節寫作課：采用了5步支架教學法：1.結構支架：動畫歌曲導入，謀篇布局。2.內容支架：文本分析，內容梳理。3.語言支架：語言積累，素材收集，語言優化。具體優化內容為：句型多樣化、優化連接詞。4.任務支架：明確寫作任務要求，完成寫作。5.評價支架：設計“評價量化表”，隨堂跟蹤評價并利用評價量化表進行自評、互評、師評。趙老師在教學過程中滲透寫作策略指導，同時在授課過程中趙老師特別注重對學生的鼓勵和指導，激發學生們用英語表達觀點的積極性，鼓勵學生說整句作答，耐心指導，學生們在觀點的交流和碰撞中完成語言積累，提升思維品質，落實素養，落筆成文達成課堂目標任務。 　　工作室領銜人楊秋菊老師針對七年級下冊第六單元寫作課的課例進行了設計說明分析。楊秋菊老師從讀寫結合的角度，利用教材已有的語篇分析書信的結構，幫助學生構建作文的寫作的結構支架，又通過教材語篇中的內容分析，啟發學生如何添加細節，擴充句子的信息和內容。通過教師的設計，學生能夠從簡單的利用現在進行時描述照片，到構建有主題意義的書信結構框架，再到形成潤色后的內容充實，結構完整的作文。本節課的設計是以根據大單元主題教學為依據，在實施過程中，采用了“讀寫結合”的方式，以讀促寫，使不同層次的學生都能夠參照所閱讀的文章，運用已有語言知識進行書寫，學生從易到難逐步提高英語的寫作能力。 　　在觀摩展示和教學設計分享結束后，教研員徐豐老師做了點評指導。首先她對趙荻老師的寫作觀摩課進行點評：趙荻老師的低年級寫作指導課突出了以下四個特點: 一、基于學生寫作中的問題，為解決問題而教，突出了“以生為本”的教學理念。二、采用“讀寫結合、以讀促寫”的設計思路，讓學生的寫作學習變得更容易。三、分段寫作訓練，分化寫作任務，幫助低年級學生克服了畏難情緒，學生易于接受，目標達成度高。四、較好地落實了“教學評”一體化的理念，對教與學起到積極的導向作用。徐老師還指出楊秋菊老師的“讀寫結合”的設計，在“讀”的部分不拘泥于本單元的文章，思路開闊，為寫作指導提供了非常實用的可操作的范例。最后，徐老師對全體七年級教師提出了做好“讀寫結合”的工作要求，要求大家在日常教學中兼顧課內外閱讀，課內閱讀要按照本次活動兩位老師展示的思路，做好寫作指導和積累，課外閱讀依據新課標的要求，要足量、要梳理、要積累、要交流，要把以讀促寫落到實處。部分聽課教師參與了交流研討。 　　如切如磋，如琢如磨，學以共進，研以致遠。通過本次教研活動的開展，與會教師們在如何進行低年級的寫作指導方面收獲頗豐，春風浩蕩滿目新，砥礪奮進正當時。 撰稿楊秋菊趙荻編輯宋麗杰圖片及審核徐豐指導徐豐