2023年內(nèi)蒙古自治區(qū)“卓越教師”和“領(lǐng)航校長(zhǎng)”培育計(jì)劃“卓越教師”初中語(yǔ)文教師項(xiàng)目

楊文軍

本次培訓(xùn)是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，立足新時(shí)代中小學(xué)教師和校長(zhǎng)隊(duì)伍改革發(fā)展要求，培育引導(dǎo)中小學(xué)教師和校長(zhǎng)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，牢固樹立新發(fā)展理念，遵循中小學(xué)教育規(guī)律，提高鑄魂育人能力和水平，造就一批引領(lǐng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的教育家型教師和校長(zhǎng)，積極探索中小學(xué)領(lǐng)軍人才培育新機(jī)制、新途徑、為構(gòu)建我區(qū)高質(zhì)量教育發(fā)展體系提供強(qiáng)有力的人才保障和智力支撐。 內(nèi)蒙古自治區(qū)自2021年起，啟動(dòng)實(shí)施中小學(xué)“卓越教師”和“領(lǐng)航校長(zhǎng)”培育計(jì)劃。通過(guò)遴選出30名初中語(yǔ)文教師參加三年的培訓(xùn)。本次是第一次線下集中培訓(xùn)。 　　北京師范大學(xué)文學(xué)院的前身是中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系，創(chuàng)建于1902年。是中國(guó)歷史最悠久的中文院系。 2003年，以中文系為基礎(chǔ)成立了文學(xué)院。在過(guò)去的一個(gè)多世紀(jì)里，文學(xué)院建設(shè)、規(guī)范、開創(chuàng)了多個(gè)中文學(xué)科領(lǐng)域，為推動(dòng)中文學(xué)科現(xiàn)代化，以及中國(guó)語(yǔ)言、文化、文學(xué)的教育事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。魯迅、錢玄同、劉半農(nóng)、黎錦熙、沈從文、沈兼士、顧隨、余嘉錫、吳承仕敬閥阿、黃藥眠、鐘敬文、譚丕模、穆木天、葉丁易、劉盼遂、李長(zhǎng)之、李何林、陸宗達(dá)、蕭璋、俞敏、啟功、郭預(yù)衡等一大批學(xué)術(shù)巨擘，在這里教書育人、摹畫耕耘，鑄就了北師大中文學(xué)科深沉樸實(shí)的氣質(zhì)，燦爛輝煌的歷史，形成了堅(jiān)守學(xué)術(shù)家園、致力現(xiàn)實(shí)關(guān)懷的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。 　　北京師范大學(xué)文學(xué)院、中文學(xué)科在全國(guó)同類學(xué)科中一直保持著領(lǐng)先的水平。它是:全國(guó)首批一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，全國(guó)首批建立的兩個(gè)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)博士后流動(dòng)站之一，全國(guó)首批建立的國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地，全國(guó)首批中文一級(jí)學(xué)科碩士、博士學(xué)位授予權(quán)單位，全國(guó)首批建立的兩個(gè)教育部人文社科重點(diǎn)研究基地(文藝學(xué)中心、民俗典籍文字研究中心);在教育部學(xué)位與研究生教育中心進(jìn)行的學(xué)科評(píng)估中，北師大中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科一直名列前茅。 2016年，中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科以最好成績(jī)獲評(píng)A+等級(jí);2017年，中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)被列入國(guó)家"雙一流"學(xué)科建設(shè)。 ★卷首語(yǔ) 故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 ——孟子 　　5月20日，北京教育學(xué)院附屬豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王若愚老師給我們帶來(lái)了《聚智凝慧引領(lǐng)卓越——工作室的建設(shè)與思考》專題講座。王老師從工作室建立的前提、工作室建立的方向、工作室建設(shè)的路徑三個(gè)方面，深入淺出的給學(xué)員們分享了創(chuàng)建工作室的經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)，名師工作室的建立，必須要有政治站位，要有使命意識(shí)，成員之間要達(dá)成思想共識(shí)。工作室的定位要精準(zhǔn)，規(guī)劃要具有實(shí)操性，路徑要具體明確。她的分享，讓我們豁然開朗，也為下一步創(chuàng)建個(gè)人工作室提供了探索的方向和抓手。（郭曉禹） 　　王老師引用王延?xùn)|的話，清晰明了的闡述何為“教學(xué)主張”，同時(shí)引用余文森的話呈現(xiàn)出教學(xué)主張的三大步驟。接著王老師現(xiàn)身說(shuō)法，展示了她教學(xué)主張的凝練過(guò)程，由最初“愛語(yǔ)文就是愛生活，學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)做人”的大語(yǔ)文觀、“階梯式教學(xué)法”，最終形成自己獨(dú)特的教學(xué)主張：全息語(yǔ)文。通過(guò)自己的課例展示，生動(dòng)形象的詮釋了全息語(yǔ)文的內(nèi)涵，全息語(yǔ)文的形成及全息語(yǔ)文的實(shí)踐。 整個(gè)講座，有高度、有深度、有廣度，更有溫度，讓我們抬頭可望，伸手可觸，給工作室建設(shè)提供了一個(gè)可實(shí)操的典范。（王春杰） 　　2023年5月22日，吳欣歆教授結(jié)合26位學(xué)員的課例，分別從標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)五個(gè)維度，進(jìn)行了具體地指導(dǎo)和細(xì)致地講解。就學(xué)員普遍存在的問題，如怎樣設(shè)定學(xué)習(xí)主題這一難點(diǎn)上，吳教授結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了深入淺出地講解。此次培訓(xùn)，不僅讓學(xué)員在思想上豁然開朗、有醍醐灌頂之感，而且在解讀學(xué)習(xí)主題上、設(shè)計(jì)單元整體教學(xué)等方面再上新臺(tái)階！（烏海市第五中學(xué) 沈果梅） 　　在上午下課的時(shí)候，吳教授吩咐學(xué)員們根據(jù)上午發(fā)現(xiàn)的問題，要結(jié)合指導(dǎo)意見中午繼續(xù)修改。學(xué)員們利用午休時(shí)間認(rèn)真修改的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，互相討論，在規(guī)定時(shí)間完成修改。 　　下午學(xué)員們提前到達(dá)了教室，期待吳教授精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)。吳教授逐篇進(jìn)行了耐心細(xì)致的點(diǎn)評(píng)講解。對(duì)待學(xué)員，既嚴(yán)格要求，又耐心細(xì)致，體現(xiàn)出了大咖風(fēng)范，師者情懷，令老師們肅然起敬。學(xué)員們對(duì)待學(xué)習(xí)更加謹(jǐn)慎用心。整整一下午時(shí)間，吳教授一直站著講課，中間無(wú)一次休息，一氣呵成。老師們對(duì)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。 期間，吳教授以親身經(jīng)歷勸誡所有語(yǔ)文教師，要深入解讀文本，只有深入解讀文本才是走向卓越的最佳途徑。（劉瑞芳） 　　23號(hào)上午，聽取了曹睍老師《語(yǔ)文教科研論文寫作》的講座。曹老師以論文寫作提升方法為出發(fā)點(diǎn)，以拓寬科研渠道為目的。從讀和寫兩個(gè)方面講解了論文寫作和發(fā)表的幾個(gè)關(guān)鍵問題。 首先曹老師認(rèn)為教師要有讀論文的習(xí)慣，讀選題、讀觀點(diǎn)、讀結(jié)構(gòu)、讀行文、讀細(xì)節(jié)以此找到自己論文的寫作角度和思路。 接著曹老師從寫的角度，抓住全和新兩大原則逐一講解題目、摘要、關(guān)鍵詞等在寫作方法上的要求和誤區(qū)，為了能讓老師們理解更透徹，特意舉了許多例子來(lái)說(shuō)明。讓老師們明確了自己平時(shí)論文中的不足，及今后科研論文寫作的方法。 　　最后曹老師又介紹了許多論文發(fā)表的渠道，及投稿方式。 曹老師的講解讓人茅塞頓開，論文的撰寫不再是讓人望而卻步的一項(xiàng)內(nèi)容，而是根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐選取角度，亮明觀點(diǎn)、按照準(zhǔn)確的寫作方法去形成一段科研文字。（王麗霞） 　　根據(jù)安排，21日上午班主任帶領(lǐng)我們到北京愛國(guó)主義教育示范基地——中國(guó)共產(chǎn)黨歷史展覽館研學(xué)。館前廣場(chǎng)上，大型黨旗雕塑《旗幟》氣勢(shì)磅礴，深刻反映出旗幟就是方向，旗幟就是力量。 　　走進(jìn)展廳，大家暢游在由2600余幅圖片、3500多件文物實(shí)物組成的“建立中國(guó)共產(chǎn)黨奪取新民主主義革命偉大勝利”“成立中華人民共和國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義革命和建設(shè)”“實(shí)行改革開放開創(chuàng)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義”“推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代全面建成小康社會(huì)開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程”四部分展覽中，伴隨著講解員的講述，大量珍貴的文物實(shí)物、詳實(shí)的檔案資料、生動(dòng)的圖片視頻、逼真的復(fù)原景觀，吸引著黨員們紛紛駐足，猶如身臨其境。 　　參觀過(guò)程中，大家回顧了中國(guó)共產(chǎn)黨百年偉大歷程，深刻了解了建黨的開天辟地、新中國(guó)成立的改天換地、改革開放的翻天覆地及十八大以來(lái)黨和國(guó)家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一戰(zhàn)線是中國(guó)共產(chǎn)黨凝聚人心、匯聚力量的政治優(yōu)勢(shì)和戰(zhàn)略方針，是增強(qiáng)黨的階級(jí)基礎(chǔ)、擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)、鞏固黨的執(zhí)政地位的重要法寶。 　　在入黨誓詞區(qū)，黨員們重溫了入黨誓詞，錚錚入黨誓詞，激發(fā)了大家的責(zé)任感和自豪感，思想得到了一次洗禮和升華。 　　此次參觀活動(dòng)，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到；要從黨的百年奮斗史中傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈，筑牢信仰之基、汲取前行力量，更加緊密地團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，把人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，踔厲奮發(fā)、勇毅前行，為黨育人，為國(guó)育才，創(chuàng)造無(wú)愧于黨、無(wú)愧于人民、無(wú)愧于時(shí)代的新業(yè)績(jī)，向黨和人民交出新的滿意答卷。（李立利） 　　5月23日下午，我們一行人來(lái)到北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)東校區(qū)，參加以“基本問題”研究促課標(biāo)要求落地教學(xué)研討會(huì)。 　　首先，北工大附屬中學(xué)李校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校基本情況做了簡(jiǎn)短的介紹。 　　隨后張振華老師進(jìn)行了《紫藤蘿瀑布》的展示課。課堂立足學(xué)情，由物我關(guān)聯(lián)為基點(diǎn)，體會(huì)作者情思，進(jìn)而拓展提升，學(xué)以致用，進(jìn)行了片段寫作訓(xùn)練。 　　接著，張振華老師進(jìn)行了課題研究?jī)?nèi)容匯報(bào)，主要匯報(bào)了子課題聚焦“口語(yǔ)交際”內(nèi)容的研究現(xiàn)狀。 　　最后，北京教育科學(xué)研究院基教研中心李衛(wèi)東副主任，做了以“基本問題”為支點(diǎn)重構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的報(bào)告。李主任邊評(píng)課邊解讀“什么是基本問題”、“大概念的指向”以及如何給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架。李主任語(yǔ)言生動(dòng)形象有感染力，針對(duì)每一個(gè)概念性的問題都輔以直觀的事例，深入淺出，讓每一位聆聽者受益匪淺。（王顯慧） 　　23日上午我們準(zhǔn)時(shí)到達(dá)北京百年老校“北京四中”入校學(xué)習(xí)。今天的活動(dòng)包括三部分，一是聽單元整體教學(xué)下一節(jié)讀寫結(jié)合課，二是聽取北京四中八年級(jí)語(yǔ)文組關(guān)于八下第四單元整體教學(xué)集體備課介紹，三是由北京西城區(qū)教研員穆聰老師組織我們與北京四中語(yǔ)文老師進(jìn)行交流活動(dòng)。 　　今天執(zhí)教是北京四中李老師，課題為“游記寫作升級(jí)”。李老師以小組學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)，以學(xué)案為助學(xué)手段，通過(guò)觀察李老師父親親自畫的“頤和園”一角一副國(guó)畫導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生欣賞繪畫和游記的特點(diǎn)，不僅有特點(diǎn)更為重要的是游覽的所思。 以小組的學(xué)習(xí)方式，分組分級(jí)推進(jìn)。先討論片段一，讓學(xué)生感受修改后提升點(diǎn)在哪里；比較閱讀片段二，讓學(xué)生悟出寫深所思的方法；最后升級(jí)為修改片段三。螺旋式上升的教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生搭起學(xué)習(xí)支架，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知思維，達(dá)到真正學(xué)習(xí)的目的。 　　課后接著進(jìn)行第三環(huán)節(jié)，由北京西城區(qū)教研員穆聰老師組織。首先，李碩棠老師介紹她本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)本設(shè)計(jì)是在單元整體教學(xué)基本問題下設(shè)計(jì)的，活動(dòng)的目的是落實(shí)本單元的核心任務(wù)。 接著由北京四中八年級(jí)語(yǔ)文組代表介紹本單元的整體設(shè)計(jì)。從2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)任務(wù)群，核心素養(yǎng)要求，教材助讀系統(tǒng)解讀，學(xué)情分析，單元基本問題，單元整體學(xué)習(xí)情景，單元教學(xué)環(huán)節(jié)方面介紹。學(xué)習(xí)后更進(jìn)一步讓我們明白了單元整體教學(xué)的完整性模式。給我們的思考在實(shí)際教學(xué)中如何解讀文本。 　　最后，北京西城區(qū)教研室的教研主任穆聰老師為我們講解了單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的具體做法。我們團(tuán)隊(duì)的老師也向北京四中的老師們請(qǐng)教了一些關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)，作文素材積累、字詞積累、專題復(fù)習(xí)、教科研活動(dòng)的方法和策略，這次觀摩學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)單元整體教學(xué)有了更深的理解，也解決了我們之前的一些困惑。（張春霞） 　　5月25日上午在北京中學(xué)參加了北京市語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)教育優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及作業(yè)案例說(shuō)課展示活動(dòng)，上午共9位老師進(jìn)行了展示，說(shuō)課教師能緊扣新理念，基于單元教學(xué)跨學(xué)科融合教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)評(píng)價(jià)、作業(yè)設(shè)計(jì)等方面闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教研員一一進(jìn)行答辯式提問，直指問題的核心。說(shuō)課過(guò)程凸顯課標(biāo)的重要地位，說(shuō)課內(nèi)容完整規(guī)范，展現(xiàn)了良好的教師素質(zhì)和扎實(shí)的教學(xué)教研能力，很值得大家學(xué)習(xí)、借鑒。 　　25日下午，我們繼續(xù)觀摩學(xué)習(xí)來(lái)自北京六個(gè)地區(qū)代表帶來(lái)的優(yōu)秀作業(yè)案例說(shuō)課展示，匯報(bào)老師分別從單元設(shè)計(jì)內(nèi)容、詳細(xì)的作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)實(shí)施過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)特色及實(shí)施改進(jìn)反思等方面分享了自己的設(shè)計(jì)思路。此次展示的作業(yè)案例，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的跨學(xué)科整體作業(yè)設(shè)計(jì)，構(gòu)思新穎獨(dú)到，層次清晰明了，給予我們很好的引領(lǐng)示范作用，讓我們對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)有了更深的認(rèn)識(shí)，在當(dāng)前“雙減”政策下，我們必須加強(qiáng)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，適應(yīng)新的教學(xué)要求；要結(jié)合學(xué)生的實(shí)情設(shè)計(jì)真實(shí)有效的學(xué)習(xí)情境，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性；還要結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置不同的層次，讓不同程度的學(xué)生選做適合自己程度的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得成就感。（劉曉慶） 　　25日我們到北京中學(xué)（東壩校區(qū)），觀摩由北京教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心中學(xué)語(yǔ)文教研室組織的優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及作業(yè)案例說(shuō)課展示。這一活動(dòng)體現(xiàn)出校本教研和區(qū)教研聯(lián)合的力量；每一個(gè)案例都突出語(yǔ)文的性質(zhì)，在單元整體教學(xué)下，基于基本問題，進(jìn)一步加深對(duì)新課標(biāo)的落實(shí)；作業(yè)設(shè)計(jì)和整體教學(xué)相聯(lián)系，每一課例都有評(píng)價(jià)量表，基于基本問題學(xué)生學(xué)，教師教和目標(biāo)是一致的。觀摩后最大的感受是北京市教科研是在“真做”，呈現(xiàn)出教科所教研室的導(dǎo)師們包片指導(dǎo)的效果。各學(xué)校都是按照導(dǎo)師指導(dǎo)落實(shí)，體現(xiàn)出教研團(tuán)隊(duì)的精神。 　　充實(shí)的日子總會(huì)讓人感到時(shí)光飛快。不知不覺中，第一次線下集中培訓(xùn)即將結(jié)束。5月24日下午，培訓(xùn)班全體學(xué)員齊聚北師大昌平校區(qū)一號(hào)教學(xué)樓402教室，召開了第一次線下培訓(xùn)小結(jié)會(huì)。會(huì)議由培訓(xùn)班學(xué)員謝金慧老師主持。 　　小結(jié)會(huì)第一項(xiàng)，由學(xué)員代表?xiàng)钚淅蠋煱l(fā)言。楊老師和大家一起回顧了培訓(xùn)歷程，也表達(dá)了對(duì)今后培訓(xùn)學(xué)習(xí)的期盼。隨著他的回顧，這十幾天的學(xué)習(xí)生活像一幕幕電影再次回現(xiàn)在我們的腦海里。專家們的精彩講座，殷切叮囑；學(xué)員們的孜孜求學(xué)，研討思索；北京百年名校的厚重文化，前沿的辦學(xué)理念；研學(xué)中見到的建筑瑰寶和各種珍貴文物，與中國(guó)黨史館里重溫的入黨誓詞…… 　　正如楊老師所說(shuō)：收獲與成長(zhǎng)在專家們的指導(dǎo)中，在每個(gè)人艱苦的思考中，在團(tuán)隊(duì)成員的相互激勵(lì)中獲得。未來(lái)的培訓(xùn)路上，我們將不斷前行。 小結(jié)會(huì)第二項(xiàng)是展示本期培訓(xùn)短視頻。每天老師們采集拍攝課上課下的學(xué)習(xí)照片，用鏡頭記錄學(xué)習(xí)生活。最后由班長(zhǎng)張曉麗老師負(fù)責(zé)編輯。短視頻的每一幕體現(xiàn)出來(lái)的是我們學(xué)習(xí),生活的狀態(tài)——專注，認(rèn)真，辛苦，勤奮。 　　小結(jié)會(huì)第三項(xiàng)，由培訓(xùn)班班委會(huì)成員楊文軍老師發(fā)言。文軍老師用質(zhì)樸而真摯的語(yǔ)言表達(dá)了感謝之情。感謝內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳為本次培訓(xùn)所做出的努力，讓我們有了這樣一次高端的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。感謝北師大文學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們認(rèn)真調(diào)研，靜心籌劃，針對(duì)我們的提升所需科學(xué)設(shè)計(jì)課程，又細(xì)心組織，關(guān)心我們培訓(xùn)期間的生活。感謝所有為我們培訓(xùn)的專家和受訪學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師們，為我們呈現(xiàn)了最前沿的教學(xué)思想和務(wù)實(shí)有效的課堂。感謝所有參加培訓(xùn)的學(xué)員，我們相聚在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研討，共同成長(zhǎng)。 　　小結(jié)會(huì)第四項(xiàng)，北師大文學(xué)院王延榮老師為本次培訓(xùn)做總結(jié)。她高度贊許了學(xué)員們?cè)谂嘤?xùn)期間的優(yōu)秀表現(xiàn)，為我們克服了種種困難堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神致敬。同時(shí)，王老師也就今后的培訓(xùn)提了要求，并回復(fù)了部分老師針對(duì)培訓(xùn)提出的建議和問題。 　　小結(jié)會(huì)的最后，王延榮老師為每位參訓(xùn)學(xué)員贈(zèng)送了培訓(xùn)學(xué)員集體照。 小結(jié)會(huì)主持人謝金慧老師說(shuō)：第一次的線下培訓(xùn)短暫而漫長(zhǎng)。雖然第一次線下培訓(xùn)落下了帷幕，我們?cè)谛膽鸦丶蚁矏偟耐瑫r(shí)，也有著離開北師大，與專家、學(xué)員分別的不舍。 　　我們期待著下一次的集中培訓(xùn)盡快到來(lái)，我們將在語(yǔ)文教學(xué)的道路且行且思考，在專家的引領(lǐng)下不斷進(jìn)步！（于福義） 　　在北京師范大學(xué)長(zhǎng)達(dá)十五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已接近尾聲，恍惚中又回到了大學(xué)校園：早起、上課、做作業(yè)、改作業(yè)、聽課、研討、課堂展示、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)、寫反思、做簡(jiǎn)報(bào)……從最初的迷茫無(wú)措到如今的略懂略通——這是一個(gè)值得欣喜的過(guò)程。因?yàn)椋L(zhǎng)期的一線工作和多年的經(jīng)驗(yàn)累積，讓我們忽視了理論學(xué)習(xí)，過(guò)度的信賴教參讓我們淡化了文本解讀，于是一千個(gè)老師的眼里只有一個(gè)哈姆雷特，日復(fù)一日的課堂沒有了重構(gòu)與創(chuàng)新。作為導(dǎo)師的吳欣歆教授上第一堂課時(shí)，想必頗有些“對(duì)牛彈琴”之感。第二次點(diǎn)評(píng)課也更多的是無(wú)奈。好在，我們想學(xué)習(xí)想提升想突破的意愿強(qiáng)烈；好在，我們認(rèn)識(shí)到了自身理論的欠缺；好在，我們一次又一次的反復(fù)修改，一小步一小步的螺旋前進(jìn)，終于在迷霧中找到了一線光明。當(dāng)然，我們還有三年的時(shí)間，還有更多的機(jī)會(huì)充電蓄能，等學(xué)習(xí)結(jié)束的那一刻，也正是我們破繭成蝶的那一刻！赤峰二中國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校王顯慧 　　半個(gè)月的時(shí)間飛逝而過(guò)，即將分別，倍感珍重。 感恩內(nèi)蒙教育廳啟動(dòng)卓越培育計(jì)劃，感謝北師大精心安排，感激所在單位領(lǐng)導(dǎo)同事的支持幫助，感謝學(xué)友的相伴相助。因?yàn)槟銈儯倚疫\(yùn)的成為一個(gè)有組織的學(xué)員，成為了一個(gè)有班主任和同學(xué)的學(xué)生。生活在集體中，就餐有人關(guān)心你吃不吃晚飯，外出時(shí)有人點(diǎn)名擔(dān)心誰(shuí)被落下，出行有人招呼不要掉隊(duì)，學(xué)習(xí)時(shí)有教授嚴(yán)厲又耐心的教導(dǎo)，作業(yè)、紀(jì)律有班委時(shí)刻督促。因這一切，我仿佛又回到了青春時(shí)代，找回熟悉的校園生活。感恩這一段彌足珍貴的生活體驗(yàn)。 此行獲益匪淺，大腦被新知急速?zèng)_擊，心智開啟，腦洞大開，激情澎湃！回到家鄉(xiāng)的校園，一定更加努力地實(shí)踐所學(xué)，做更好的自己，向真正的卓越挺進(jìn)！（劉瑞芳） 　　感謝北師大，有幸成為人類靈魂工程師的搖籃的一名學(xué)員。感謝內(nèi)蒙古，有機(jī)會(huì)參加了“卓越教師”項(xiàng)目培訓(xùn)。通過(guò)兩個(gè)星期的培訓(xùn)，收獲匪淺。其實(shí)我是帶著問題和疑惑來(lái)的，通過(guò)教授們的授課著實(shí)讓我豁然開朗、茅塞頓開。面對(duì)舊教材新理念無(wú)從應(yīng)對(duì)的窘迫，面對(duì)大單元和單篇教學(xué)的突破問題，都有了較清晰的思路和方法。所以還得學(xué)習(xí)，如何看得自己的教學(xué)思想，如何總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，如何提煉升華，需要工具，所以用三年的時(shí)間，很重要的目的之一是通過(guò)理論學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考與反思，學(xué)會(huì)凝練與總結(jié)，學(xué)會(huì)理論指導(dǎo)課堂實(shí)踐。通過(guò)培訓(xùn)讓我真正思考，又決心要提高專業(yè)能力。要想成為一名卓越教師，第一學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)政策、學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)經(jīng)典、學(xué)習(xí)《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》《義務(wù)教育課標(biāo)（2022）》，學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》《學(xué)記》，總之終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)的方法就是讀書，愿意讀書、會(huì)讀書、多讀書，讀書的目的是為理論，理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐。第二思考。思考我的文本解讀，思考我的教學(xué)設(shè)計(jì)，思考我的教學(xué)環(huán)節(jié)，思路，明白能力是基礎(chǔ)，關(guān)注細(xì)節(jié)，提高對(duì)文字的敏感度、新意視角，需要文字理論作為支撐，明確了不斷拓寬閱讀視野的價(jià)值并教會(huì)我們教學(xué)能力的提升策略。第三行動(dòng)。我們這個(gè)班是卓越班，就意味著我們需要引領(lǐng)和輻射，第一時(shí)間學(xué)起來(lái)，實(shí)踐起來(lái)，行動(dòng)起來(lái)，總之，通過(guò)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到，走好新的課改之路，必須進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；進(jìn)一步系統(tǒng)把握課程標(biāo)準(zhǔn)；寓新理念于課堂教學(xué)中；必須采用靈活的教學(xué)策略；必須注重學(xué)習(xí)策略的研究。當(dāng)然，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，生活變化多端，我們?cè)谡n堂教學(xué)改革實(shí)踐中所遇到的問題也將層出不窮。改革的過(guò)程是復(fù)雜的，也是坎坷的，它需要我們砥礪前行，勇往直前。但我相信，這個(gè)改革方向是大勢(shì)所趨，創(chuàng)新的課堂教學(xué)之路也必將越走越寬！（鄂爾多斯烏云） 為追求教育真諦，我們求知若渴，從“源頭”出發(fā)，獲取“活水”的滋養(yǎng)。細(xì)細(xì)回味十幾天的學(xué)習(xí)，聽專家講座，感嘆他們的博學(xué)多思和精辟獨(dú)到的分析；觀摩三所名校的課堂教學(xué)，感嘆名師的教學(xué)水平之高，理論知識(shí)之精，業(yè)務(wù)鉆研之實(shí)。學(xué)之愈深，知之愈明，行之愈遠(yuǎn)。第一階段的線下學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但收獲一直在路上，無(wú)論是聆聽講座，還是互動(dòng)交流、入校參觀，每一次的學(xué)習(xí)都帶給我們觀念上的洗禮，思想上的碰撞，理念上的革新。教育之路漫漫，我們將繼續(xù)上下求索，查不足，找差距，悟?qū)嵺`，不負(fù)此行。（郭秀禹） 　　師者，傳道受業(yè)解惑也。我有幸成為一名教師，其實(shí)一名教師最幸運(yùn)的，莫過(guò)于是在剛剛?cè)肼毜臅r(shí)候，能有人在自己困惑或者迷茫的時(shí)候，能給自己釋疑解惑，幫自己找準(zhǔn)努力的方向，我是幸運(yùn)的。更幸運(yùn)的是，我在不惑之年能到北京師范大學(xué)參加“卓越教師”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，遇到各位專家教授、名師和一起學(xué)習(xí)的學(xué)員，讓我對(duì)自己又有了新的認(rèn)識(shí)，新的定位，這可能是我的人生的第二個(gè)春天來(lái)了。聆聽了吳欣歆教授《教學(xué)思想的凝練與表達(dá)》的講座，我才知道，教師不能一味地研究教材、研究學(xué)生，把課上好就行，要結(jié)合教育教學(xué)現(xiàn)象、教育實(shí)踐活動(dòng)，思考案例背后的理論支撐，明白為什么這樣做，學(xué)會(huì)提煉自己的教育思想主張；王立軍院長(zhǎng)就《初中語(yǔ)文教學(xué)的基本策略------以文字為核心》讓我明白可以利用漢字的構(gòu)形原理以字帶字、以字帶詞、以字帶義、以字帶篇；李小龍教授的講座讓我對(duì)散文的“散”及對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)；李倩博士談了《新課程背景下的語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)變革》，為課堂教學(xué)和學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指明了方向；王彤彥主任指出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)單元不等同于教材單元，要根據(jù)實(shí)際情況去做單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)；王若愚老師用自己的工作經(jīng)歷分享指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行工作室的建設(shè)，曹晛老師就如何寫教科研論文作了細(xì)致入微的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)期間，我們還到陳經(jīng)綸中學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)、北京四中等學(xué)校觀摩聽課，參與教研，本次學(xué)習(xí)既有專家高屋建瓴的理論指導(dǎo)，也有一線教師課堂教學(xué)精彩呈現(xiàn)，北京專家教授和一線教師的高度責(zé)任心和認(rèn)真工作的氛圍使我深受鼓舞，感謝內(nèi)蒙古教育廳和北京師范大學(xué)為我們搭建著這樣一個(gè)提升自我的學(xué)習(xí)平臺(tái)。你們交給我的是理論知識(shí)，是實(shí)踐能力，更是一種思想，是努力前進(jìn)的方向。今后的工作中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，不斷鉆研，不斷實(shí)踐、反思，提升自我，為教育事業(yè)做出更多貢獻(xiàn)。（李立利） 　　通過(guò)為期兩周的集中線下學(xué)習(xí)和觀摩，結(jié)合前期的線上學(xué)習(xí)，對(duì)2022年《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的理解和體會(huì)。通過(guò)北師大專家和教授的講解，及進(jìn)入北京幾所學(xué)校觀摩課堂實(shí)況，和25日北京多個(gè)學(xué)校的老師們單元教學(xué)案例及作業(yè)設(shè)計(jì)展示，我對(duì)單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施有了進(jìn)一步的直觀認(rèn)識(shí)。本次培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一，對(duì)于我們教學(xué)中實(shí)施單元整體教學(xué)，不僅給予知識(shí)性的指導(dǎo)，更是給予了策略性的幫助，讓我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)深刻理解了核心素養(yǎng)下語(yǔ)文單元整體教學(xué)的方向、策略和實(shí)施措施。為我們開展語(yǔ)文單元整體教學(xué)工作指明了方向！這次培訓(xùn)，收獲頗豐，也深刻認(rèn)識(shí)到邊遠(yuǎn)地區(qū)與京城巨大的教學(xué)差異，增強(qiáng)我們繼續(xù)努力的動(dòng)力！ 期待下一次更高更深更好的學(xué)習(xí)！ （張春霞） 漫長(zhǎng)而又短暫的培訓(xùn)，暫告一段落。就在踏上回程列車的這一刻，真的有些許的不舍。不舍師大五月的暮春景色，不舍短暫相識(shí)的所有快樂，更不舍專家教授的引領(lǐng)授課。從最初的自我懷疑，到過(guò)程中的茫然無(wú)措，以至后期的撥云見霧，到了此刻的戛然而止。每一個(gè)過(guò)程都在專家教授高屋建瓴的指導(dǎo)下進(jìn)行著，也許我的領(lǐng)會(huì)遲鈍些，我的吸收緩慢些，我的行為滯后些，但我的思想啟蒙了，我的覺悟提高了，我的境界打開了。相信，以此次培訓(xùn)為契機(jī)，在未來(lái)教育的行程中，我將以理論武裝自己，指導(dǎo)實(shí)踐，向研究性教師邁進(jìn)！！（王春杰）