落實新課標，送教促提升

嬋娟子

2023年5月18日，為了充分發(fā)揮卓越教師工作室示范、引領(lǐng)、輻射的作用，海南省小學(xué)數(shù)學(xué)卓越教師吳元賢工作室的學(xué)科帶頭人與骨干教師在工作室負責(zé)人吳元賢主任的帶領(lǐng)下來到定安縣第三小學(xué)開展“送教下鄉(xiāng)”活動。上午已經(jīng)展示了兩節(jié)精彩的課，下午的活動有兩個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一是兩節(jié)展示課，環(huán)節(jié)二是課堂點評。全縣的一、二年級的大部分數(shù)學(xué)老師參加了此次活動，可見縣研訓(xùn)中心對新課標培訓(xùn)的重視。 　　活動還沒開始，現(xiàn)場卻座無虛席，可見大家對學(xué)習(xí)的渴望。怎樣在課堂教學(xué)中落實新課標？大家都期待能從本次培訓(xùn)活動中有所收獲。 活動由年輕帥氣的李明坊老師主持 課堂展示 第一節(jié)是省級骨干教師文昌市錦山中心小學(xué)的陳嬌青老師帶來的人教版二年級下冊《克和千克》展示課。 瞧，孩子們端正的坐姿！ 期待的眼神！ 　　“克與千克”是屬于量感的內(nèi)容。量感是2022版課標中新增的，也是數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一。量感不是與生俱來的，也不是教出來的，而是一個需要不斷“悟”的過程，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)、實踐中不斷積累經(jīng)驗，逐步形成和發(fā)展量感。 　　陳老師先通過創(chuàng)設(shè)真實的購物情境引出課題，然后讓學(xué)生拈一拈物體的輕重，感知物體是有輕有重的，接著指出比較輕的物體常用克作單位，比較重的物體常用千克作單位。 特別是讓學(xué)生直觀感知一克到底有多重和1千克到底有多重，用手拈，閉上眼睛感受它的輕重，舉例描述怎樣的物體質(zhì)量約重1克？怎樣的物體約重1千克，左手拈曲別針，右手拈兩袋鹽，比較1克和1千克的不同感覺，教師經(jīng)過創(chuàng)設(shè)一系列的活動，讓學(xué)生在真實情景下親自體驗感知“量”，在估測與對比中切身感受量的大小，形成數(shù)學(xué)直覺，增強量感。 第二節(jié)是省級骨干教師文昌市第二小學(xué)的陳金倩老師帶來的人教版一年級下冊《找規(guī)律》展示課。 　　陳老師創(chuàng)設(shè)男女生記憶力大比拼游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)疑：為什么女生的數(shù)字好記，男生的記不往，讓學(xué)生說出自己的想法，讓學(xué)生初步感知規(guī)律，很自然導(dǎo)入課題找規(guī)律。接下來出示例題主題圖，讓學(xué)生充分觀察并感知圖中的事物，如：彩旗、小花、燈籠、人物的排列規(guī)律。陳老師在這一環(huán)節(jié)有扶有放，主要探究彩旗的規(guī)律，教會學(xué)生找規(guī)律的方法：讀、找、圈。花朵、燈籠、小朋友的排列規(guī)律則是讓學(xué)生自主探究、小組合作完成。 　　創(chuàng)造規(guī)律活動是本節(jié)課的高潮，陳老師給足學(xué)生材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，選擇喜歡的材料，創(chuàng)造自己的規(guī)律。不但激發(fā)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，主動發(fā)現(xiàn)美的情趣，又培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度。找規(guī)律這一內(nèi)容側(cè)重于領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“基本思想”，即領(lǐng)悟一組序列通過其規(guī)律性可以無限延伸的思想，核心在于找出一組已知序列中既定存在的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這組序列都是按同一規(guī)律延伸的，從而應(yīng)用于實際數(shù)學(xué)問題當(dāng)中。 評課議課 　　老師們暢所欲言，各抒己見，從不同角度發(fā)表自己的觀點和看法。思維的火花在此刻得到了碰撞，大家都收益匪淺。 　海南省小學(xué)數(shù)學(xué)卓越教師吳元賢說：在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活情境引入，新課標提倡讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”、“創(chuàng)中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中，我們要領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材例題的背后數(shù)學(xué)的本質(zhì)。特別是低年級的兒童，應(yīng)充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，創(chuàng)造一系列有趣味的活動，學(xué)生在玩中學(xué) 、做中學(xué) 、創(chuàng)中學(xué) 。 新課標把核心素養(yǎng)設(shè)定為義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的統(tǒng)領(lǐng)性目標，并具體表述為“三會”：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。兩節(jié)課中教師都注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)，雖然是一、二年級的小朋友，但是在老師的引導(dǎo)下，他們能夠用數(shù)學(xué)的語言表達自己的思路想法。作為一線教師的我們，要從低段開始培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達能力，讓學(xué)生敢說，想說，到會說。 　　縣研訓(xùn)中心梁主任說：我們縣推行的“四段式”教學(xué)模式，與這兩節(jié)課中的教學(xué)模式高度吻合。實踐證明，小組合作互動學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以主動探究課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識。小組合作在低段的課堂教學(xué)也是可以推行的，只要老師精心的設(shè)計小組合作活動，分工明確，使人人都有活干，有事做，有話說，小組合作學(xué)習(xí)就能有效的進行。 　　臺下老師們認真地聆聽著，時而奮筆疾書，記錄自己的心得；時而眉頭緊鎖，思考值得商榷之處。 　　下午的培訓(xùn)活動圓滿結(jié)束，新課標如何在課堂教學(xué)中落地？相信與會的老師都有所收獲。《課程方案》、新課標為我們描繪了未來教育的一幅美好藍圖，但是從新課標到新教學(xué)有一個“教學(xué)落差 ”，需要我們一起面對。我們要研讀新課標，讀懂、讀透新課標，領(lǐng)會新課改精神，探索指向課程標準的教學(xué)與評價，將立德樹人、核心素養(yǎng)培育體現(xiàn)在每一節(jié)活生生的課之中。讓我們一起努力，在課改之路上，一路前行，一路成長！